Difference between revisions of "AY Honors/Hearing/Requirements/es"

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<b>9. <section begin=req9 /><noinclude></noinclude>¿Cuáles son algunas formas que pueden ayudarlo a proteger su oído de daños o pérdida auditiva?
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</noinclude>What are some ways which can help you to protect your ear from damage or hearing loss?
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<b>10. <section begin=req10 /><noinclude></noinclude>¿Por qué la audición es muy importante en la vida? ¿Los seres humanos escuchan mejor o peor a medida que envejecen?
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</noinclude>Why is hearing very important in life? Do humans hear better or worse as they get older?
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<b>11. <section begin=req11 /><noinclude></noinclude>Actividad 2: Medir distancias de sonido.
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</noinclude>Activity 2 – Measuring sound distances.
 
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Asegúrese de registrar sus resultados en la hoja de trabajo.
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Be sure to record your results on the worksheet.
 
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Necesitará: cinta métrica/metro, papel, bolígrafo/lápiz, un campo/área abierta.
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You will need: Tape measure/metre stick, piece of paper, pen/pencil, a field/open area.
 
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Cómo jugar: Una persona se para en un extremo de un área abierta (preferiblemente afuera) y otra persona dice una palabra en voz alta (no grite) y se aleja cada vez más hasta que la otra persona ya no puede escuchar la palabra. Cuente cuántos metros se quedó la persona de la otra persona hasta que ya no pudo escuchar más. Escriba la puntuación en una hoja de papel y hágalo por cada miembro de la familia y luego, al final, vea quién tiene mejor audición.
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How to play: One person stands at one end of an open area (preferably outside) and someone else calls out a word (do not shout) and, gets further and further away until the other person cannot hear the word anymore. Count how many metres the person was placed away from the other person until they could not hear anymore. Write down the score on a piece of paper and, do it for every member of the family then, at the end see who has better hearing.
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<b>12. <section begin=req12 /><noinclude></noinclude>Seleccionar todas las declaraciones que se aplican a una «fuente de sonido».
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</noinclude>Select all the statements which apply to a ‘sound source’. <br />a. An object vibrates <br />b. Vibrations vibrate air particles <br />c. The brain <br />d. A drum <br />e. A, B and D <br />f. A, C and D
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:a. Un objeto vibra
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:b. Las vibraciones hacen vibrar las partículas de aire
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:c. El cerebro
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:d. Un tambor
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:e. A, B y D
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:f. A, C y D
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<b>13. <section begin=req13 /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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<b>13. <section begin=req13 /><noinclude></noinclude>¿Qué causa una onda de sonido?
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</noinclude>What is a sound wave caused by? <br />a. A moving flow of Electrons <br />b. Pitch <br />c. Volume <br />d. Vibration of air particles <br />e. All the above <br />f. A and C
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:a. Un flujo de electrones en movimiento
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:b. Tono
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:c. Volumen
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:d. Vibración de partículas de aire
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:e. Todo lo anterior
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:f. A y C
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<b>14. <section begin=req14 /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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<b>14. <section begin=req14 /><noinclude></noinclude>Actividad 3: Observar diferencias en los sonidos.
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</noinclude>Activity 3 – Observing differences in sounds.
 
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Escriba sus observaciones a continuación, explicando las diferencias en el sonido.
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Write down your observations below, explaining the differences in the sound.
 
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Necesitará: lápiz y papel.
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You will need: Pencil and paper.
 
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Reúna todo lo que tenga en casa que pueda ayudarlo a diferenciar los sonidos. Ejemplo, un vaso de agua. Tome tres vasos de agua, ponga agua en uno a un nivel bajo, otro a nivel medio y un vaso lleno de agua. Tome una cuchara o cualquier cosa que pueda ayudarlo a escuchar el sonido de cada vaso y golpee el lado de cada vaso. Observe las diferencias en el sonido que sale del cristal.
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Collect all things you have at home which can help you to differentiate sounds. Example, a glass of water. Take 3 glasses of water, put water in one at a low level, one at the middle and a full glass of water. Take a spoon or anything which can help you to hear the sound from each glass and tap the side of each glass. Observe the differences in the sound that comes off the glass.
 
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|Glass
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|Vaso
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|Level of water
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|Nivel de agua
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|What does it sounds like?
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|¿Cómo suena?
 
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<b>15. <section begin=req15 /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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<b>15. <section begin=req15 /><noinclude></noinclude>Buscar al menos cuatro textos bíblicos que mencionen específicamente la audición o el oído.
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</noinclude>Find at least four Bible texts that specifically mention hearing or the ear.
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<b>16. <section begin=req16 /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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<b>16. <section begin=req16 /><noinclude></noinclude>Resumir en sus propias palabras una historia bíblica que se refiera al sentido del oído.
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</noinclude>Summarize in your own words one Biblical story that refers to the sense of hearing.
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Latest revision as of 19:55, 1 January 2023

Other languages:
English • ‎español
Audición

Nivel de destreza

1

Año

2020

Version

23.09.2024

Autoridad de aprobación

Unión Británica

Hearing AY Honour.png
Audición
Regional
Nivel de destreza
123
Autoridad de aprobación
Unión Británica
Año de introducción
2020



1. ¿Cuántas partes del oído externo hay? ¿Cómo funcionan?


2. Actividad 1: Hacer un modelo del tímpano (también conocido como membrana timpánica). Asegúrese de grabar su producto terminado en cámara.

HACER UN MODELO DEL TÍMPANO (También conocido como membrana timpánica)

Necesitará: Envoltura de plástico (film transparente), recipiente con abertura ancha, arroz crudo (o cualquier otro grano pequeño), bandeja para hornear de hojalata. Esta actividad te ayudará a comprender cómo viaja el sonido por el aire. Simplemente estire el trozo de plástico sobre el recipiente o la olla grande. Asegúrese de que la envoltura de plástico esté bien estirada sobre el recipiente. El plástico representa el tímpano. Coloque alrededor de 20-30 granos de arroz crudo o granos sobre la envoltura de plástico. Ahora necesita un generador de ruido, una bandeja para hornear de hojalata funciona bien. Sostenga la bandeja cerca de la hoja de plástico para crear un gran ruido y observe cómo saltan los granos de arroz. El ruido produce ondas sonoras (cambios en la presión del aire) que hacen que la lámina de plástico vibre, lo que hace que los granos de arroz se muevan. Las ondas sonoras hacen vibrar el tímpano en gran parte del mismo camino.


3. ¿Qué son los «huesecillos auditivos»? Nombrar sus partes.

4. ¿Cuál es la función del oído medio?

5. ¿La trompa de Eustaquio es parte del oído medio? ¿Cuál es su función?

6. ¿Cuál es la verdad acerca del oído interno y el equilibrio?

a. Los canales semicirculares detectan movimiento lineal
b. El utrículo y el sáculo detectan movimiento lineal
c. La cóclea detecta movimiento lineal
d. El utrículo y el sáculo detectan el movimiento rotatorio.

7. Seleccionar las declaraciones que son VERDADERAS para la cóclea.

a. Se encuentra en el oído externo
b. Hace vibraciones
c. Convierte vibraciones en señales eléctricas
d. Las señales se envían desde la cóclea al nervio auditivo
e. C y D

8. Mencionar los pasos para una buena higiene del oído.

9. ¿Cuáles son algunas formas que pueden ayudarlo a proteger su oído de daños o pérdida auditiva?

10. ¿Por qué la audición es muy importante en la vida? ¿Los seres humanos escuchan mejor o peor a medida que envejecen?

11. Actividad 2: Medir distancias de sonido.

Asegúrese de registrar sus resultados en la hoja de trabajo.

Necesitará: cinta métrica/metro, papel, bolígrafo/lápiz, un campo/área abierta.

Cómo jugar: Una persona se para en un extremo de un área abierta (preferiblemente afuera) y otra persona dice una palabra en voz alta (no grite) y se aleja cada vez más hasta que la otra persona ya no puede escuchar la palabra. Cuente cuántos metros se quedó la persona de la otra persona hasta que ya no pudo escuchar más. Escriba la puntuación en una hoja de papel y hágalo por cada miembro de la familia y luego, al final, vea quién tiene mejor audición.

12. Seleccionar todas las declaraciones que se aplican a una «fuente de sonido».

a. Un objeto vibra
b. Las vibraciones hacen vibrar las partículas de aire
c. El cerebro
d. Un tambor
e. A, B y D
f. A, C y D

13. ¿Qué causa una onda de sonido?

a. Un flujo de electrones en movimiento
b. Tono
c. Volumen
d. Vibración de partículas de aire
e. Todo lo anterior
f. A y C

14. Actividad 3: Observar diferencias en los sonidos.

Escriba sus observaciones a continuación, explicando las diferencias en el sonido.

Necesitará: lápiz y papel.

Reúna todo lo que tenga en casa que pueda ayudarlo a diferenciar los sonidos. Ejemplo, un vaso de agua. Tome tres vasos de agua, ponga agua en uno a un nivel bajo, otro a nivel medio y un vaso lleno de agua. Tome una cuchara o cualquier cosa que pueda ayudarlo a escuchar el sonido de cada vaso y golpee el lado de cada vaso. Observe las diferencias en el sonido que sale del cristal.

Vaso Nivel de agua ¿Cómo suena?
1 Bajo
2 A la mitad
3 Lleno

15. Buscar al menos cuatro textos bíblicos que mencionen específicamente la audición o el oído.

16. Resumir en sus propias palabras una historia bíblica que se refiera al sentido del oído.

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