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<b>3. <section begin=req3 /><noinclude></noinclude>Nombrar cinco características utilizadas de las plantas para identificar los árboles.
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<b>4. <section begin=req4 /><noinclude></noinclude>Explicar los beneficios del acolchado y cómo aplicarlo correctamente alrededor de árboles y arbustos.
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</noinclude>Explain the benefits of mulching and how to properly apply it around trees and shrubs.
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<b>5. <section begin=req5 /><noinclude></noinclude>Describir los principios de conservación del agua y planificación de hidrozonas.
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</noinclude>Describe the principles of water conservation and hydrozone planning.
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<b>6. <section begin=req6 /><noinclude></noinclude>Los tres componentes principales del abono son: Nitrógeno (N), Fósforo (P) y Potasio (K). Explicar por qué se necesitarían diferentes proporciones de estos componentes básicos en diferentes situaciones.
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</noinclude>The three main components of fertilizer are: Nitrogen (N), Phosphorus (P) and Potassium (K). Explain why different ratios of these basic components would be required in different situations.
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<b>7. <section begin=req7 /><noinclude></noinclude>Hacer una lista de cinco características a considerar al seleccionar árboles de un vivero y para un sitio de plantación.
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</noinclude>List five characteristics to consider when selecting trees from a tree nursery and for a planting site.
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<b>8. <section begin=req8 /><noinclude></noinclude>Entrevistar a un arbolista certificado local o a un experto en árboles acerca de las diferentes técnicas de plantación utilizadas en su área.
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</noinclude>Interview a local certified arborist or tree expert about different planting techniques used in your area.
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<b>9. <section begin=req9 /><noinclude></noinclude>En el siguiente diagrama, usar dos colores diferentes para identificar qué ramas deben eliminarse con «cortes de adelgazamiento» o «cortes de reducción» y ser capaz de explicar la diferencia entre cada corte y cuándo se debe utilizar cada corte.
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</noinclude>In the following diagram, use two different colors to identify which branches should be removed with “Thinning Cuts” or “Reduction Cuts,” and be able to explain the difference between each cut and when each cut should be used.
 
 
[[File:Arboriculture Req. 9 Graphic.png]]
 
[[File:Arboriculture Req. 9 Graphic.png]]
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<b>10. <section begin=req10 /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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<b>10. <section begin=req10 /><noinclude></noinclude>Nombrar dos tipos de sistemas de soporte de árboles instalados por los arbolistas.
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</noinclude>Name two types of tree support systems installed by arborists.
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<b>11. <section begin=req11 /><noinclude></noinclude>Hacer una lista de las enfermedades, los problemas de insectos y las especies invasoras más comunes en su región y clasificarlos por gravedad.
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</noinclude>List the most common diseases, insect problems and invasive species in your region and categorize them by severity.
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<b>12. <section begin=req12 /><noinclude></noinclude>Comprender la filosofía del Cuidado de la Salud de las Plantas (PHC, por sus siglas in inglés). Desarrollar un plan de PHC para un árbol maduro y de alto valor en su área.
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</noinclude>Understand the philosophy of Plant Health Care (PHC). Develop a PHC plan for a mature, high value tree in your area.
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<b>13. <section begin=req13 /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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<b>13. <section begin=req13 /><noinclude></noinclude>Practicar con su instructor cómo completar un formulario comúnmente utilizado de evaluación de riesgos de árboles para un árbol maduro. Como proyecto de servicio, utilizar sus conocimientos para completar un formulario para un segundo árbol en su escuela, iglesia o parque local.
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</noinclude>Practice filling out a commonly used Tree Risk Assessment Form for a mature tree with your instructor. As a service project, use your knowledge to fill out a form for a second tree at your school, church or local park.
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<b>14. <section begin=req14 /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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<b>14. <section begin=req14 /><noinclude></noinclude>Investigar cómo los árboles pueden dañarse o destruirse como consecuencia directa o indirecta de daños causados por la construcción y presentar sus hallazgos a un grupo.
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</noinclude>Research how trees can be injured or destroyed as the direct or indirect result of construction damage and present your findings to a group.
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<b>15. <section begin=req15 /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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<b>15. <section begin=req15 /><noinclude></noinclude>Dar una presentación acerca de la importancia de la silvicultura urbana en su área local o en el área urbana más cercana de su región. Ser creativo.
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</noinclude>Give a presentation on the importance of Urban Forestry in your local rea or the nearest urban area in your region. Be creative.
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<b>16. <section begin=req16 /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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<b>16. <section begin=req16 /><noinclude></noinclude>Hacer una lista significativa de los equipos de protección individual (EPI) necesarios para la realización de los siguientes tipos de trabajos: silvicultura urbana, arboricultura.
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</noinclude>Make a significant list of necessary Personal Protective Equipment (PPE) for conducting the following types of work: Urban Forestry, Arboriculture.
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<b>17. <section begin=req17 /><noinclude></noinclude>Ser capaz de identificar tres tipos de cuerdas y hacer tres nudos utilizados por los trabajadores del arbolado.
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</noinclude>Be able to identify three types of ropes and tie three knots used by tree care workers.
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<b>18. <section begin=req18 /><noinclude></noinclude>Discutir la aplicación espiritual de Juan 15:2 considerando lo que haya aprendido en esta especialidad.
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</noinclude>Discuss the spiritual application of John 15:2 considering what you have learned in this honor.
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Latest revision as of 19:05, 26 March 2024

Other languages:
English • ‎español
Arboricultura

Nivel de destreza

3

Año

2024

Version

25.11.2024

Autoridad de aprobación

División Norteamericana

Arboriculture AY Honor.png
Arboricultura
Actividades vocacionales
Nivel de destreza
123
Autoridad de aprobación
División Norteamericana
Año de introducción
2024


(Debe ser enseñado por un arbolista certificado o certificación equivalente.)

1. Definir los siguientes términos:

a. Arboricultura

b. Arbolista

c. Industria arborícola

2. Dibujar e identificar los componentes de lo siguiente:

a. Sección transversal del tronco

i. corteza exterior

ii. floema

iii. cambium

iv. albura (xilema)

v. duramen

b. Anatomía de la ramita

i. yema terminal

ii. escamas de yemas

iii. yema lateral

iv. lenticelas

v. cicatriz de hoja

vi. anillo de cicatrices de escamas

vii. entrenudo

viii. nudo

ix. cicatriz del haz

x. médula

3. Nombrar cinco características utilizadas de las plantas para identificar los árboles.

4. Explicar los beneficios del acolchado y cómo aplicarlo correctamente alrededor de árboles y arbustos.

5. Describir los principios de conservación del agua y planificación de hidrozonas.

6. Los tres componentes principales del abono son: Nitrógeno (N), Fósforo (P) y Potasio (K). Explicar por qué se necesitarían diferentes proporciones de estos componentes básicos en diferentes situaciones.

7. Hacer una lista de cinco características a considerar al seleccionar árboles de un vivero y para un sitio de plantación.

8. Entrevistar a un arbolista certificado local o a un experto en árboles acerca de las diferentes técnicas de plantación utilizadas en su área.

9. En el siguiente diagrama, usar dos colores diferentes para identificar qué ramas deben eliminarse con «cortes de adelgazamiento» o «cortes de reducción» y ser capaz de explicar la diferencia entre cada corte y cuándo se debe utilizar cada corte. Arboriculture Req. 9 Graphic.png

10. Nombrar dos tipos de sistemas de soporte de árboles instalados por los arbolistas.

11. Hacer una lista de las enfermedades, los problemas de insectos y las especies invasoras más comunes en su región y clasificarlos por gravedad.

12. Comprender la filosofía del Cuidado de la Salud de las Plantas (PHC, por sus siglas in inglés). Desarrollar un plan de PHC para un árbol maduro y de alto valor en su área.


13. Practicar con su instructor cómo completar un formulario comúnmente utilizado de evaluación de riesgos de árboles para un árbol maduro. Como proyecto de servicio, utilizar sus conocimientos para completar un formulario para un segundo árbol en su escuela, iglesia o parque local.


14. Investigar cómo los árboles pueden dañarse o destruirse como consecuencia directa o indirecta de daños causados por la construcción y presentar sus hallazgos a un grupo.

15. Dar una presentación acerca de la importancia de la silvicultura urbana en su área local o en el área urbana más cercana de su región. Ser creativo.

16. Hacer una lista significativa de los equipos de protección individual (EPI) necesarios para la realización de los siguientes tipos de trabajos: silvicultura urbana, arboricultura.

17. Ser capaz de identificar tres tipos de cuerdas y hacer tres nudos utilizados por los trabajadores del arbolado.

18. Discutir la aplicación espiritual de Juan 15:2 considerando lo que haya aprendido en esta especialidad.


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