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</noinclude>Michel B. Czechowski, European missionary (sponsored by Advent Christians).
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</noinclude>J. N. Andrews, his children Mary and Charles who left for Europe.
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</noinclude>James Edson White, who developed a boat to do missionary work along the Mississippi River to the formerly enslaved persons in the southern US.
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</noinclude>Another missionary who brought Adventism to your country, state, province, or region of the world/country.
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</noinclude>Research how missionaries can learn to become sensitive to various cultures and languages:
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:<b>a. <section begin=req6a /><noinclude></noinclude>Hacer una lista o explicar varias maneras en que los misioneros trabajan con sensibilidad cultural para demostrar valor y respeto por las personas a las que intentan alcanzar.
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</noinclude>List or explain several ways how missionaries work in culturally sensitive ways to demonstrate value and respect for the people they are trying to reach.  
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:<b>b. <section begin=req6b /><noinclude></noinclude>Crear una lista de al menos cinco diferencias culturales o barreras étnicas que puedan inhibir la capacidad de alguien para compartir su fe. Clasificarlas según su propia cultura y la de otra persona de otra parte del mundo. Ser capaz de defender su clasificación.
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</noinclude>Create a list of at least five cultural differences or ethnic barriers that may inhibit someone’s ability to share their faith. Rank them in order for your culture and for the culture of another person from another part of the world. Be able to defend your rankings.
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:<b>c. <section begin=req6c /><noinclude></noinclude>Crear un argumento convincentemente de las ventajas de que una persona sirva como misionera en su propia cultura en vez de que un misionero de otra cultura comparta el mensaje adventista con una cultura diferente a la suya.
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</noinclude>Create a convincing argument of the advantages of having a person serve as a missionary to their own culture rather than having a missionary come from another culture to share the Adventist message with a different culture than their own.
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:<b>d. <section begin=req6d /><noinclude></noinclude>Resumir cómo Pablo practicó la sensibilidad cultural al esparcir el mensaje del evangelio, según 1 Corintios 9:19-23.
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</noinclude>Summarize how Paul practiced cultural sensitivity on spreading the gospel message according to 1 Corinthians 9:19-23.
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<b>7. <section begin=req7 /><noinclude></noinclude>Los misioneros provienen de una amplia variedad de orígenes y culturas, y han servido como misioneros en diversas culturas, épocas y lugares. Encontrar al menos tres ejemplos de diferentes partes del mundo de misioneros que hayan pasado de una cultura a otra para compartir su fe. ¿Qué desafíos experimentaron? ¿Cómo los superaron?
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</noinclude>Missionaries come from a wide variety of backgrounds and cultures and have served as missionaries across many different cultures, times, and places. Find at least three examples from different parts of the world of missionaries going from one culture to share their faith in another culture. What challenges did they experience? How did they overcome those challenges?
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<b>8. <section begin=req8 /><noinclude></noinclude>Dar ejemplos de los primeros medios de transporte y el tiempo que tardaban los primeros misioneros en llegar a sus destinos. ¿Qué suministros y recursos necesitaban para su viaje? ¿Qué llevaban y qué no llevaban? Imaginar que era un misionero durante el período temprano misionero adventista y crear una presentación de un lugar misionero al que viajaría, qué tipo de transporte usaría para llegar, un mapa de la ruta que tomaría, cuánto tiempo podría tomar y una lista de lo que necesitaría llevar.
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</noinclude>Give examples of early modes of transportation and the length of time it took for early missionaries to reach the places they intended to go. What supplies and resources were needed for their trip? What did they bring or not bring? Pretend you were a missionary during the early Adventist missionary period and create a presentation of a missionary location you would travel to, what kind of transportation you would use to get there, a map of the route you would take to travel there, how long it might take, and a packing list of what you would need to take.
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<b>9. <section begin=req9 /><noinclude></noinclude>Explicar la diferencia entre misioneros autosuficientes y misioneros patrocinados. ¿Cómo ha contribuido cada uno a expandir la presencia misionera adventista en diversas partes del mundo? Participar en un debate acerca de las ventajas y desventajas de las misiones autosuficientes y las patrocinadas.
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</noinclude>Explain the difference between self-supporting and sponsored missionaries. How have each contributed to expanding the Adventist missionary presence in various places around the world? Participate in a debate regarding the advantages and disadvantages of self-supporting versus sponsored missions.
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<b>10. <section begin=req10 /><noinclude></noinclude>Realizar dos de los siguientes proyectos individualmente o en grupo:
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</noinclude>Complete any two of the following projects individually or as a group:
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:<b>a. <section begin=req10a /><noinclude></noinclude>Leer una breve biografía misionera y escribir un resumen o presentar un devocional en su club.
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</noinclude>Read a short missionary biography and write a summary or give a devotional to your club.  
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:<b>b. <section begin=req10b /><noinclude></noinclude>Entrevistar a alguien de su congregación, si está disponible, que haya servido en un contexto misionero transcultural. Realizar una historia oral o una entrevista que sea grabada y transcrita.
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</noinclude>Interview someone in your congregation, if such a person is available, who has served in a cross-cultural missionary context. Conduct an oral history or interview that is recorded and transcribed.
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:<b>c. <section begin=req10c /><noinclude></noinclude>Entrevistar a un misionero adventista actual y preguntarle cómo se inspiró en misioneros adventistas anteriores.
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</noinclude>Interview a current Adventist missionary and ask how they were inspired by earlier Adventist missionaries.
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:<b>d. <section begin=req10d /><noinclude></noinclude>Crear una cronología o diorama que presente a los primeros misioneros adventistas y cómo se estableció el adventismo en ese país o región del mundo. Crear una exhibición en la iglesia o escuela.
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</noinclude>Create a timeline or diorama featuring early Adventist missionaries and how Adventism was established in that country or region of the world. Display this at church or school.
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:<b>e. <section begin=req10e /><noinclude></noinclude>Elegir dos misioneros adventistas de dos partes diferentes del mundo. Comparar y contrastar a estos misioneros y cómo realizaron su obra misionera y sus contribuciones de la vida. Crear una exhibición o serie de dioramas que muestre sus comparaciones y contrastes de forma visual.
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</noinclude>Choose two Adventist missionaries from two different parts of the world. Compare and contrast these missionaries and how they went about doing their missionary work and their life contributions. Create a display or series of dioramas that shows your comparisons and contrasts in a visual/graphical way.
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:<b>f. <section begin=req10f /><noinclude></noinclude>Localizar la tumba de un misionero adventista anterior. Si está permitido, mantener y/o decorar la tumba (asegurándose de cumplir con todas las leyes locales). Publicar información acerca de este misionero en un sitio web que registre tumbas (como findagrave.org). Compartir su experiencia con otros.
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</noinclude>Choose two Adventist missionaries from two different parts of the world. Compare and contrast these missionaries and how they went about doing their missionary work and their life contributions. Create a display or series of dioramas that shows your comparisons and contrasts in a visual/graphical way.
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Latest revision as of 19:36, 21 May 2025

Other languages:
English • ‎español
Primeros misioneros adventistas

Nivel de destreza

2

Año

2025

Version

05.09.2025

Autoridad de aprobación

División Norteamericana

Early Adventist Missionaries AY Honor.png
Primeros misioneros adventistas
Crecimiento espiritual, actividades misioneras y herencia
Nivel de destreza
123
Autoridad de aprobación
División Norteamericana
Año de introducción
2025



1. Individualmente o en grupo, explorar qué hace que alguien sea un misionero. Hacer una lista de al menos cinco comportamientos que podrían ser propios de un misionero. Clasificar estos cinco (o más) de mayor a menor importancia para ser un misionero.

2. Discutir con un grupo o resumir creativamente por qué cree que Mateo 28:19 y 20 es un pasaje clave para los misioneros y su llamado a compartir la historia de Jesús con personas de «todas las naciones».

3. Definir los siguientes términos en relación con las actividades misioneras:

a. Misionero

b. Cultura

c. Grupo étnico

d. Sensibilidad cultural

e. Choque cultural

f. Prácticas y valores

g. Misioneros autosuficientes

h. Misioneros patrocinados

4. Explicar por qué los primeros líderes adventistas se resistieron a hacer obra misionera y explicar cómo su comprensión de la misión cambió de «puerta cerrada» a «puerta abierta».

5. Elegir una de las siguientes opciones de actividad para contar la historia de cada uno de los siguientes misioneros/historias misioneras. Explicar por qué esta parte de la historia misionera adventista es importante para la gente de hoy.
► Opción 1: Dibujar una tira cómica detallada
► Opción 2: Crear un video, clip u otra publicación para las redes sociales
► Opción 3: Contarle la historia a un amigo o miembro de la iglesia
► Opción 4: Crear un colorido libro de cuentos para niños pequeños
► Opción 5: Representar una dramatización de varias escenas para un grupo
► Opción 6: Escribir un poema o letra de varios versos
► Opción 7: Crear una serie de entradas de diario que podrían haber sido escritas a alguien «en casa» con respecto a su trabajo misionero, sus dificultades y sus logros
► Opción 8: Otra opción aprobada por su instructor

a. Merritt G. Kellogg, J. N. Loughborough y D. T. Bourdeau establecieron la primera misión en California en 1859/1868.

b. Michel B. Czechowski, misionero europeo (patrocinado por cristianos adventistas).

c. J. N. Andrews, sus hijos Mary y Charles, quienes partieron hacia Europa.

d. James Edson White, quien desarrolló un barco para hacer obra misionera a lo largo del río Misisipi a las personas anteriormente esclavizadas del sur de Estados Unidos.

e. Otro misionero que llevó el adventismo a su país, estado, provincia o región del mundo/país.

f. La persona que compartió el mensaje adventista con usted y su familia.

6. Investigar cómo los misioneros pueden aprender a ser sensibles a diversas culturas e idiomas:

a. Hacer una lista o explicar varias maneras en que los misioneros trabajan con sensibilidad cultural para demostrar valor y respeto por las personas a las que intentan alcanzar.

b. Crear una lista de al menos cinco diferencias culturales o barreras étnicas que puedan inhibir la capacidad de alguien para compartir su fe. Clasificarlas según su propia cultura y la de otra persona de otra parte del mundo. Ser capaz de defender su clasificación.

c. Crear un argumento convincentemente de las ventajas de que una persona sirva como misionera en su propia cultura en vez de que un misionero de otra cultura comparta el mensaje adventista con una cultura diferente a la suya.

d. Resumir cómo Pablo practicó la sensibilidad cultural al esparcir el mensaje del evangelio, según 1 Corintios 9:19-23.

7. Los misioneros provienen de una amplia variedad de orígenes y culturas, y han servido como misioneros en diversas culturas, épocas y lugares. Encontrar al menos tres ejemplos de diferentes partes del mundo de misioneros que hayan pasado de una cultura a otra para compartir su fe. ¿Qué desafíos experimentaron? ¿Cómo los superaron?

8. Dar ejemplos de los primeros medios de transporte y el tiempo que tardaban los primeros misioneros en llegar a sus destinos. ¿Qué suministros y recursos necesitaban para su viaje? ¿Qué llevaban y qué no llevaban? Imaginar que era un misionero durante el período temprano misionero adventista y crear una presentación de un lugar misionero al que viajaría, qué tipo de transporte usaría para llegar, un mapa de la ruta que tomaría, cuánto tiempo podría tomar y una lista de lo que necesitaría llevar.

9. Explicar la diferencia entre misioneros autosuficientes y misioneros patrocinados. ¿Cómo ha contribuido cada uno a expandir la presencia misionera adventista en diversas partes del mundo? Participar en un debate acerca de las ventajas y desventajas de las misiones autosuficientes y las patrocinadas.


10. Realizar dos de los siguientes proyectos individualmente o en grupo:

a. Leer una breve biografía misionera y escribir un resumen o presentar un devocional en su club.

b. Entrevistar a alguien de su congregación, si está disponible, que haya servido en un contexto misionero transcultural. Realizar una historia oral o una entrevista que sea grabada y transcrita.

c. Entrevistar a un misionero adventista actual y preguntarle cómo se inspiró en misioneros adventistas anteriores.

d. Crear una cronología o diorama que presente a los primeros misioneros adventistas y cómo se estableció el adventismo en ese país o región del mundo. Crear una exhibición en la iglesia o escuela.

e. Elegir dos misioneros adventistas de dos partes diferentes del mundo. Comparar y contrastar a estos misioneros y cómo realizaron su obra misionera y sus contribuciones de la vida. Crear una exhibición o serie de dioramas que muestre sus comparaciones y contrastes de forma visual.

f. Localizar la tumba de un misionero adventista anterior. Si está permitido, mantener y/o decorar la tumba (asegurándose de cumplir con todas las leyes locales). Publicar información acerca de este misionero en un sitio web que registre tumbas (como findagrave.org). Compartir su experiencia con otros.


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