Difference between revisions of "AY Honors/Physics/Answer Key/es"

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La energía potencial es la energía de un objeto basado en su posición relativa a otros objetos. Por ejemplo, si se levanta una pelota del suelo a una cierta distancia, entonces la pelota tiene el potencial de caerse la misma distancia a la que fue subida. La energía potencial de una pelota se puede medir por medio de qué tan alto se eleva la pelota contra la fuerza de la gravedad sobre la masa de la pelota.
 
La energía potencial es la energía de un objeto basado en su posición relativa a otros objetos. Por ejemplo, si se levanta una pelota del suelo a una cierta distancia, entonces la pelota tiene el potencial de caerse la misma distancia a la que fue subida. La energía potencial de una pelota se puede medir por medio de qué tan alto se eleva la pelota contra la fuerza de la gravedad sobre la masa de la pelota.
  
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Potential energy of the ball is given by the relationship:
+
La energía potencial de la pelota está dada por la relación:
−
:<math>E = m \cdot g \cdot h</math>
+
:<math>E = m \cdot g \cdot a</math>
−
Where
+
Dónde
−
*E = energy
+
* E = energía
−
*m = Mass of the ball
+
* m = masa de la pelota
−
*g = Acceleration due to gravity (9.8 m/sec/sec on Earth)
+
* g = la aceleración de la gravedad (9,8 m/seg/seg en la Tierra)
−
*h = height we raise the ball
+
* a = la altura que se eleva la pelota
  
−
We also see potential energy as the stored energy of a battery. The energy of a battery is stored chemically. It becomes kinetic energy in the form of heat and light when we turn on the switch of our flashlight.
+
También se ve la energía potencial como la energía almacenada de una batería. La energía de una batería se almacena químicamente. Se convierte en energía cinética en forma de calor y luz cuando se enciende el interruptor de la linterna.
  
 
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Kinetic energy is the amount of energy that an object has based on its motion relative to other objects. Kinetic energy in its simplest form is related to the speed of an object in relation to the observer. Kinetic energy in its most complex form can be heat.
+
La energía cinética es la cantidad de energía que un objeto ha basado en su movimiento en relación con otros objetos. La energía cinética en su forma más simple está relacionada con la velocidad de un objeto en relación con el observador. La energía cinética en su forma más compleja puede ser el calor.
  
−
The kinetic energy of a moving ball can be measured by knowing two things about the object
+
La energía cinética de una pelota en movimiento se puede medir por saber dos cosas sobre el objeto
−
:1) The mass of the object. (Determined using a balance.)
+
:1 La masa del objeto (determinado utilizando una balanza)
−
:2) The velocity of the object (Time how long it takes to travel a given distance) <math>velocity=\frac{distance}{time}</math>
+
:2 La velocidad del objeto (medir cuánto tiempo se tarda en recorrer una distancia determinada) <math>velocidad=\frac{distancia}{tiempo}</math>
  
−
:<math>\ Kinetic\ energy = \frac{1}{2} \times (Mass\ of\ object) \times (Velocity\ of\ object)^2 </math>
+
:<math>\ Energía\ cinética = \frac{1}{2} \times (la\ masa\ del\ objeto) \times (la\ velocidad\ del\ objeto)^2 </math>
  
−
:We write this as <math>E_k=\frac{1}{2} m v^2 </math>
+
:Se escribe esto como <math>E_k=\frac{1}{2} m v^2 </math>
  
 
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−
Weight is the force that gravity exerts upon a body. According to Newton's second Law of motion:
+
El peso es la fuerza que la gravedad ejerce sobre un cuerpo. Según la segunda ley del movimiento de Newton:
  
−
:<math>The\ weight = (mass\ of\ object) \times (local\ acceleration\ of\ gravity)</math>
+
:<math>El\ peso = (masa\ del\ objeto) \times (aceleración\ local\ de\ la\ gravedad)</math>
  
−
Weight is commonly mistaken for mass, but weight could be significantly more on a planet with a larger gravity, or could be significantly less on a planet with a lower gravity. Mass on the other hand is the same in both circumstances.
+
El peso es comúnmente confundido con la masa, pero el peso podría ser significativamente más en un planeta con una gravedad mayor, o podría ser significativamente menos en un planeta con una gravedad menor. La masa por otra parte es el mismo en ambas circunstancias.
  
 
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−
Matter is anything that has mass. There are four states of matter: solid, liquid, gas, and plasma. Physicists tend to divide the universe up in two general categories
+
La materia es todo aquello que tiene masa. Hay cuatro estados de la materia: sólido, líquido, gas y plasma. Los físicos tienden a dividir el universo en dos categorías generales
  
−
:Energy
+
:Energía
−
:Matter
+
:Materia
  
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Einstein showed these to be related (<math>E=mc^2</math>).
+
Eintstein mostró ques estos estaban relacionados (<math>E=mc^2</math>).
  
 
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Inertia is a property of matter that works against an external force. According to Newton's first law of motion, a body at rest tends to stay at rest unless acted on by an outside force. An object in motion tends to stay in motion unless acted on by a force.
+
La inercia es una propiedad de la materia que va en contra de una fuerza externa. Según la primera ley del movimiento de Newton, un cuerpo en reposo tiende a permanecer en reposo a menos que actúe por una fuerza externa. Un objeto en movimiento tiende a permanecer en movimiento a menos que actúe por una fuerza.
  
 
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Friction is the rubbing of the surface of one object against the surface of another.
+
La fricción es el frotamiento de la superficie de un objeto contra la superficie de otro.
  
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At the atomic level you can think of bumpy surface like sand paper rubbing against another surface. When the two surfaces are at rest, the high spots of one surface fit into the valleys of the other surface and it takes quite a bit of force to move one over the other. Once they are moving, the two surfaces bounce from peak to peak like a skier only hitting the tops of the moguls. We observe that it takes more energy to start pushing an object than to keep it moving once moving.
+
A nivel atómico se puede pensar en una superficie llena de baches como papel de lija frotándose contra otra superficie. Cuando las dos superficies están en reposo, los puntos altos de una superficie encajan en los valles de la otra superficie y se necesita un poco de fuerza para mover uno sobre el otro. Una vez que están en movimiento, las dos superficies rebotan de pico a pico como un esquiador solamente tocando las copas de las montañas. Se observa que se necesita más energía para empezar a empujar un objeto que mantenerlo en movimiento.
  
−
We call these two frictional forces
+
Se llaman a estas dos fuerzas de fricción
  
−
:1) Static Friction
+
:1 La fricción estática
−
:2) Kinetic Friction
+
:2 fricción cinética
  
−
The energy that we lose to friction is turned into heat. Rub the palms of your hands back and forth across each other. Your hands will start to get warm, in fact this is a good way to warm your hands when it is chilly. This heat can cause problems in the fan of your computer, or the cylinders of a car, so bearings, oil and grease are used to help reduce the heat and damage that can be caused by friction.
+
La energía que se pierde a la fricción se convierte en calor. Frote las palmas de las manos. Sus manos empezarán a sentir calor, de hecho, esta es una buena manera de calentar las manos cuando hay frío. Esta clase de calor puede causar problemas en el ventilador de la computadora o los cilindros de un carro, así que los cojinetes, el aceite y la grasa se utilizan para ayudar a reducir el calor y el daño que puede ser causado por la fricción.
  
 
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−
[[Image:Simple_harmonic_motion_animation.gif|thumb|right|Waves can be represented by simple harmonic motion.]]
+
[[Image:Simple_harmonic_motion_animation.gif|thumb|right|Las olas pueden ser representados por un movimiento armónico simple.]]
  
−
A wave is a forward moving disturbance traveling without moving forward the particles of the medium through which it moves.
+
Una onda es una perturbación en movimiento hacia adelante que viaja sin avanzar las partículas del medio a través del cual se mueve.
  
−
In a guitar string for example, the string will vibrate up and down, but the particles that form the string do not move horizontally along the string. Likewise, if you throw a pebble into the water, the water goes up and down and the wave spreads out from the splash point, but there is not a flow of liquid along the surface of the water.
+
En una cuerda de guitarra, por ejemplo, la cuerda vibrará arriba y abajo, pero las partículas que forman la cuerda no se mueven horizontalmente a lo largo de la cuerda. Del mismo modo, si usted lanza una piedra en el agua, el agua sube y baja y la ola se extiende desde el punto de donde cayó la piedra, pero no hay un flujo de líquido a lo largo de la superficie del agua.
  
 
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−
The center of gravity is the point from which all the gravitational forces within an object appear to come. This point is the same as the center of mass in a uniform gravitational field.
+
El centro de la gravedad es el punto desde el que aparecen venir todas las fuerzas gravitacionales dentro de un objeto. Este punto es el mismo que el centro de masa en un campo gravitatorio uniforme.
  
 
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An exponential notation is a mathematical notation that makes it easier to work with very large numbers or with very small numbers. In physics it is very common to have very large numbers such as the number of atoms in a drop of water, or the number of stars in a galaxy. It is also quite possible to have very small numbers such Planck's constant (0.0000000000000000000000000000000006626068 m<sup>2</sup>kg/s).
+
Una notación exponencial es una notación matemática que hace que sea más fácil trabajar con números muy grandes o con números muy pequeños. En la física, es muy común tener números muy grandes, tales como el número de átomos en una gota de agua, o el número de estrellas en una galaxia. También es muy posible tener un número muy pequeño como la constante de Planck (0.0000000000000000000000000000000006626068 m<sup>2</sup>kg/s).
  
−
We write numbers in scientific notation by getting rid of the zero space holders.
+
Se escribe los números en notación científica mediante la eliminación de los titulares de espacio para cero.
  
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;In large numbers
+
;En números grandes
 
{|border=0 cellpadding=5 cellspacing=1
 
{|border=0 cellpadding=5 cellspacing=1
 
|-
 
|-
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|style="text-align:right"|<math>1\times10^9</math> || <math>=</math> || <math>1,000,000,000</math>
+
|style="text-align:right"|<math>1\times10^9</math> || <math>=</math> || <math>1.000.000.000</math>
 
|-
 
|-
−
|style="text-align:right"|<math>6.02\times10^{23} </math> || <math>=</math> || <math> 602,000,000,000,000,000,000,000</math>
+
|style="text-align:right"|<math>6,02\times10^{23} </math> || <math>=</math> || <math> 602.000.000.000.000.000.000.000</math>
 
|-
 
|-
−
|style="text-align:right"|<math>2.9979\times10^8</math> || <math>=</math> || <math>299,790,000</math>
+
|style="text-align:right"|<math>2,9979\times10^8</math> || <math>=</math> || <math>299.790.000</math>
 
|}
 
|}
−
;For small numbers the exponent is negative
+
;Para los números pequeños donde el exponente es negativo
 
{|border=0 cellpadding=5 cellspacing=1
 
{|border=0 cellpadding=5 cellspacing=1
 
|-
 
|-
−
|style="text-align:right"|<math>0.00001</math>|| <math>=</math> ||<math>1\times10^{-5}</math>
+
|style="text-align:right"|<math>0,00001</math>|| <math>=</math> ||<math>1\times10^{-5}</math>
 
|-
 
|-
−
|style="text-align:right"|<math>0.000000015</math>|| <math>=</math> || <math>1.5\times10^{-8}</math>
+
|style="text-align:right"|<math>0,000000015</math>|| <math>=</math> || <math>1,5\times10^{-8}</math>
 
|-
 
|-
−
|style="text-align:right"|Planck's constant || <math>=</math> ||<math> 0.0000000000000000000000000000000006626068 m^2kg/s </math>
+
|style="text-align:right"|La constante de Planck || <math>=</math> ||<math> 0,0000000000000000000000000000000006626068 m^2kg/s </math>
 
|-
 
|-
−
|style="text-align:right"| ||<math>=</math>||<math>6.626068\times10^{-34} m^2kg/s</math>
+
|style="text-align:right"| ||<math>=</math>||<math>6,626068\times10^{-34} m^2kg/s</math>
 
|}
 
|}
  
−
The exponent tells us how many places we need to move the decimal point. We move it to the right for positive exponents and we move it to the left for negative exponents.
+
El exponente dice cuántos lugares hay que mover la coma decimal. Se mueve hacia la derecha para los exponentes positivos y se mueve hacia la izquierda para los exponentes negativos.
  
−
Exponential notation is used on many calculators and programming languages. The ×10 is replaced by the letter E, so we would write ''31E6'' instead of 31×10<sup>6</sup>.
+
La notación exponencial se usa en muchas calculadoras y lenguajes de programación. El ×10 se sustituye por la letra E, ebntonces se puede escribir ''31E6'' en lugar de 31×10<sup>6</sup>.
  
 
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Absolute zero is a theoretical minimum temperature at which all motion of an atom ceases.
+
El cero absoluto es la temperatura mínima teórica en la que todo movimiento de un átomo cesa.
  
−
This minimum temperature is:
+
Esta temperatura mínima es:
  
−
:0 Kelvin =  -273.15° Celsius = –459.67° Fahrenheit
+
:0 Kelvin =  -273.15° C = –459.67° F
  
−
The coldest temperature ever was measured by a MIT team in 2003. The temperature was 450 picoKelvin. This is 450x<math>10^{-12}</math> Kelvin or 450 trillionths of a degree from absolute zero.
+
La temperatura más fría fue medida por un equipo del MIT en 2003. La temperatura era de 450 picoKelvin. Esto es 450x<math>10^{- 12}</math> Kelvin o 450 billonésimos de un grado de cero absoluto.
  
 
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[[Image:LeverPrincleple.svg|thumb|200px|The principle of the lever tells us that the above is in static equilibrium, with all forces balancing, if F<sub>1</sub>D<sub>1</sub> = F<sub>2</sub>D<sub>2</sub>.]]
+
[[Image:LeverPrincleple.svg|thumb|200px|El principio de la palanca dice que lo de arriba está en equilibrio estático, con todas las fuerzas en equilibrio, si F<sub>1</sub>D<sub>1</sub> = F<sub>2</sub>D<sub>2</sub>.]]
−
A fulcrum is the support on which a lever turns in moving a body.
+
Un fulcro es el soporte sobre el cual una palanca gira en el movimiento de un cuerpo.
 
   
 
   
−
By changing the distance between the load and the fulcrum, we can increase or decrease the mechanical advantage of the machine known as a lever.
+
Al cambiar la distancia entre la carga y el fulcro, se puede aumentar o disminuir la ventaja mecánica de la máquina conocida como una palanca.
  
−
The Center support of a teeter totter is the fulcrum of the teeter totter.
+
El apoyo del centro de un balancín es el fulcro del balancín.
 
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−
<!-- 2. What is the scientific method? How can the scientific method be used to study the Bible?  -->
+
<!-- 2. ¿Cuál es el método científico? ¿Cómo puede el método científico ser utilizado para estudiar la Biblia?  -->
  
−
All science starts with observations. A biologist might observe a bird and describe its colors or actions. A chemist might note a pungent aroma. A physicist might observe an object falling. Each of these events would be an observation. We use our senses, or use machines that can increase the power of our senses.
+
Toda la ciencia comienza con observaciones. Un biólogo puede observar un pájaro y describir sus colores o sus acciones. Un químico puede notar un aroma penetrante. Un físico podría observar un objeto que cae. Cada uno de estos eventos sería una observación. Utilizamos nuestros sentidos o utilizamos máquinas que pueden aumentar el poder de nuestros sentidos.
  
−
The observation causes us to ask basic questions about the event. These questions can form the basis of a ''hypothesis''. A hypothesis is a scientist's guess about what might explain the observations. A hypothesis is most useful if it suggests an experiment that can be done to either prove or disprove the ideas we have as to the way things work.
+
La observación nos lleva a hacer preguntas básicas sobre el evento. Estas preguntas pueden formar la base de una ''hipótesis''. Una hipótesis es la suposición de un científico sobre lo que podría explicar las observaciones. Una hipótesis es más útil si se sugiere un experimento que se puede hacer para probar o refutar las ideas que tenemos en cuanto a cómo funcionan las cosas.
  
−
We do an experiment to test the hypothesis, this leads to more observations and we start the process all over again.  
+
Cuando se hace un experimento para probar la hipótesis, esto lleva a más observaciones y se inicia el proceso de nuevo.  
  
−
We can summarize this by:  
+
Se resume esto por:  
  
−
[[File:The Scientific Method.jpg|thumb|250px|left|The Scientific Method]]
+
[[File:Método científico.jpg|thumb|250px|left|Método científico]]
  
−
When an idea has been tested many times it is called a theory, and if it is tested so thoroughly that we are sure that it accurately describes the phenomenon, it might be called a Law.
+
Cuando una idea se ha probado muchas veces se le llama una teoría, y si se prueba tan a fondo que estamos seguros que describe con precisión el fenómeno, se podría llamarse una Ley.
  
−
The scientific method can be applied to any field of study, and tends to be self corrective. Errors cannot stand long - when others do the experiment they will either get the same results or different results. If they get different results, then more observation, hypotheses, and experiments are needed.
+
El método científico se puede aplicar a cualquier campo de estudio y tiende a ser auto-correctiva. Los errores no pueden soportarse por mucho tiempo - cuando otros hacen el mismo experimento, obtendrán los mismos resultados o resultados diferentes. Si consiguen resultados diferentes, se necesitará entonces más de observación, otra hipótesis y más experimentos.
  
−
The scientific method can be applied to any field of study, including Bible Study. We are not talking about applying science to the Bible, although that can be quite useful. The science of archaeology adds more to our understanding of the world of the Bible with each new discovery.
+
El método científico se puede aplicar a cualquier campo de estudio, incluyendo el estudio de la Biblia. No se trata de la aplicación de la ciencia a la Biblia, a pesar de que puede ser muy útil. La ciencia de la arqueología añade más a nuestra comprensión del mundo de la Biblia con cada nuevo descubrimiento.
  
−
We can also apply Physics to the Bible, for example the Bible does not say how tall the lamp stand was in the sanctuary, but it does tell us how much the lamp stand and it’s utensils weighed. Exodus 25:39 (One talent of gold would have a volume of about 2 liters). We can use our knowledge of science  (density, tinsel strength, etc.) to make an estimate of its height.  
+
También se puede aplicar la física a la Biblia. Por ejemplo, la Biblia no dice cuán alto el candelero era en el santuario, pero sí dice cuánto pesaba el soporte de la lámpara y los utensilios, en Éxodo 25:39 (un talento de oro tendría un volumen de aproximadamente 2 litros). Se puede utilizar el conocimiento de la ciencia (densidad, resistencia a la malla, etc.) para hacer una estimación de su altura.  
  
−
The use of science adds details to the story, but does not enhance the spirituality of the Bible reading. The important thing for Christians is not knowing each and every statistic in the Bible, but knowing the God of the Bible (John 17:3). This requires knowledge of the character of God, but it also requires personal interaction with God (John 17:23). With this in mind, there are several useful ways to use the scientific method to learn more about God and to enhance our relationship with him.
+
El uso de la ciencia añade detalles a la historia, pero no mejora la espiritualidad de la lectura de la Biblia. Lo importante para los cristianos no es saber cada estadística en la Biblia, sino conocer el Dios de la Biblia (Juan 17:3). Esto requiere el conocimiento del carácter de Dios, pero también requiere de la interacción personal con Dios (Juan 17:23). Con esto en mente, hay varias maneras útiles para utilizar el método científico para aprender más acerca de Dios y para mejorar nuestra relación con él.
  
−
===Observations===
+
===Observaciones===
  
−
The scientific method of study starts with an observation, and in the spiritual world, there are two types of observations:
+
El método científico del estudio comienza con una observación y, en el mundo espiritual, hay dos clases de observaciones:
  
−
;1) Text based observation
+
;1 - Observaciones basadas en texto
  
−
:We observe the text of the Bible and then, using this observation as a starting point, we start to ask questions and compare scripture to scripture to find answers.
+
:Se observa el texto de la Biblia y luego, usando esta observación como un punto de partida, se empieza a hacer preguntas y comparar la Escritura con la Escritura para encontrar respuestas.
  
−
;2) Life based observations
+
;2 - Observaciones basadas en la vida
  
−
:We observe events in our life or the lives of our family and friends. These observations lead us to ask questions. These questions, in turn, lead us to search for answers in the Bible. We then choose to act, either accepting the counsel of the Bible or rejecting it.
+
:Se observan eventos en la vida. Estas observaciones llevan a hacer preguntas. Estas preguntas llevan a buscar respuestas en la Biblia. Entonces se decide actuar, ya sea aceptando el consejo de la Biblia o rechazándolo.
  
−
===Hypothesis===
+
===Hipótesis===
  
−
When we ask questions, we start to formulate a hypothesis. A good hypothesis leads to predictions that can be shown to be true or false by use of an experiment.  
+
Cuando se hacen preguntas, se empieza a formular una hipótesis. Una buena hipótesis conduce a predicciones que se pueden mostrar ser verdaderas o falsas mediante el uso de un experimento.  
  
−
As we use the Scientific method in Bible study, our observation leads us to create a hypothesis. This hypothesis helps create a framework that we use to study the Bible. For example the text: “I the LORD do not change…” in Malachi 3:6 might be used to create a hypothesis that “God is consistent”. We then look at the action of God to see if this is true. We will search the scripture comparing scripture to scripture to find further examples of God acting in a consistent manner.
+
Mientras se utiliza el método científico en el estudio de la Biblia, la observación lleva a crear una hipótesis. Esta hipótesis ayuda a crear un marco de trabajo que se utiliza para estudiar la Biblia. Por ejemplo, el texto: «Porque Yo Jehová no cambio...» en Malaquías 3:6 podría ser utilizado para crear una hipótesis de que «Dios es consistente». Entonces se fija en la acción de Dios para ver si esto es cierto. Vamos a buscar en la Escritura, para comparar Escritura con Escritura, para encontrar otros ejemplos de Dios que actúan de una manera consistente.
  
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This is the method used by the Christians of Berea:
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Este es el método utilizado por los cristianos de Berea:
 
{{Bible_verse
 
{{Bible_verse
−
|book = Acts
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|book = Hechos
 
|chapter= 17
 
|chapter= 17
 
|verse = 11
 
|verse = 11
−
|text =<br>
+
|text =<br />
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“Now the Bereans were of more noble character than the Thessalonians, for they received the message with great eagerness and examined the Scriptures every day to see if what Paul said was true.”
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«Y éstos eran más nobles que los que estaban en Tesalónica, pues recibieron la palabra con toda solicitud, escudriñando cada día las Escrituras para ver si estas cosas eran así.»
 
}}
 
}}
  
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We all have hypotheses that we have accepted as true. These hypotheses are based on our training, and experiences. All experiences that we have had in the past guide the hypotheses that we are making today. For example, if someone has had a difficult relationship with their father, they may have a different view of God the Father than someone who has had a wonderful relationship with their father.
+
Todos hemos aceptado la hipótesis como verdadera. Estas hipótesis se basan en nuestra formación y experiencias. Todas las experiencias que hemos tenido en el pasado guían las hipótesis que hacemos hoy en día. Por ejemplo, si alguien ha tenido una relación difícil con su padre, puede ser que tengan una visión diferente de Dios el Padre que alguien que ha tenido una maravillosa relación con su padre.
  
−
It is impossible for us to open the Bible without having underlying hypotheses that we filter the Bible through. These hypotheses affect our understanding of the text. Recognizing our own biases can be difficult, but by looking honestly at our own underlying hypotheses, we can start to see the world more clearly.
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Es imposible para nosotros abrir la Biblia sin tener hipótesis subyacentes que filtramos a través de la Biblia. Estas hipótesis afectan a nuestra comprensión del texto. Reconociendo nuestros propios prejuicios puede ser difícil, pero mirando con sinceridad en nuestras propias hipótesis subyacentes, podemos empezar a ver el mundo con mayor claridad.
  
−
Thomas Jefferson, the author of the Declaration of Independence, thought that Jesus was a good man, and we could learn from him morally. Jefferson did not believe the miraculous accounts of the Bible. He created what is commonly known as the "Jefferson Bible" by cutting these accounts from the books of Matthew, Mark, Luke, and John and arranging the remaining segments to form a story.  
+
Tomás Jefferson, autor de la Declaración de Independencia de los Estados Unidos, pensó que Cristo era un hombre bueno y que se puede aprender de Él moralmente. Jefferson no creía las cuentas milagrosas de la Biblia. Él creó lo que se conoce comúnmente como la «Biblia de Jefferson», cortando estas cuentas de los libros de Mateo, Marcos, Lucas y Juan, y organizando los segmentos restantes para formar una historia.  
  
−
The story is in chronological order and contains most of the words of Jesus, but does not tell of the Angels announcing His birth, it does not talk of miracles, and there is no mention of the resurrection. Thomas Jefferson started with the hypothesis that all of these things were, in his words "nonsense".
+
La historia está en orden cronológico y contiene la mayor parte de las palabras de Cristo, pero no dice de los ángeles anunciando Su nacimiento, no habla de los milagros y no hay ninguna mención de la resurrección. Tomás Jefferson comenzó con la hipótesis de que todas estas cosas eran, según sus palabras, «tonterías».
  
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Martin Luther, on the other hand, believed that the Bible and the complete Bible was true, including the miracles. Luther believed this so much that he wanted everyone to be able to read its words in their own language. He therefore translated the entire Bible into German.
+
Martín Lutero, en cambio, creía que la Biblia completa era verdadera, incluyendo los milagros. Lutero creía esto tanto que quería que todo el mundo fuera capaz de leer sus palabras en su propio idioma. Por eso, tradujo la Biblia al alemán.
  
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Jefferson and Luther had a different hypothesis relating to the complete truth of the Bible. Their hypotheses lead them to totally different relationships with God. As you can see, the Hypothesis that we start our Bible study with is very important.
+
Jefferson y Lutero tuvieron una hipótesis diferente con respecto a la verdad de la Biblia. Sus hipótesis los conducieron a totalmente diferentes relaciones con Dios. Como se puede ver, la hipótesis con que se comienza el de la Biblia es muy importante.
  
−
===Experiment===
+
===Experimento===
  
−
As we apply the Scientific method to Bible study, we find that there are two types of experiments:
+
Al aplicar el método científico al estudiar la Biblia, se puede econtrar que hay dos clases de experimentos:
  
−
;1) Application experiment: You apply your hypothesis to real life situations.
+
;1 - Experimento aplicado: Aplicar la hipótesis a las situaciones de la vida real.
−
:By actually putting the Bible text into practice, we can see if our hypothesis is valid. For example, If you read the text in Malachi 3:10
+
:Al poner realmente el texto de la Biblia en práctica, se puede ver si la hipótesis es válida. por ejemplo, si lee el texto en Malaquías 3:10
 
{{Bible_verse
 
{{Bible_verse
−
|book = Malachi
+
|book = Malaquías
 
|chapter = 3
 
|chapter = 3
 
|verse = 10
 
|verse = 10
−
|text = <br>
+
|text = <br />
−
Bring the whole tithe into the storehouse, that there may be food in my house. Test me in this, ''says the LORD Almighty, and see if I will not throw open the floodgates of heaven and pour out so much blessing that you will not have room enough for it.''
+
Traed todos los diezmos al alfolí y haya alimento en mi casa; ''y probadme ahora en esto, dice Jehová de los ejércitos, si no os abriré las ventanas de los cielos, y derramaré sobre vosotros bendición hasta que sobreabunde''.
 
}}
 
}}
  
−
:Your hypothesis might be that God will bless you if you return your tithe. If you take action on these thoughts and do the experiment, you can find out if it is true.  
+
:Su hipótesis podría ser que Dios le bendecirá si da su diezmo. Si toma acción con estos pensamientos y hace el experimento, se puede averiguar si es cierto.  
  
−
:We might read in Proverbs 25:21-22
+
:Se puede ver en Proverbios 25:21-22
 
{{Bible_verse
 
{{Bible_verse
−
|book = Proverbs
+
|book = Proverbios
 
|chapter = 25
 
|chapter = 25
 
|verse = 21-22
 
|verse = 21-22
−
|text = <br>
+
|text = <br />
−
If your enemy is hungry, give him food to eat; if he is thirsty, give him water to drink. In doing this, you will heap burning coals on his head, and the LORD will reward you.
+
Si el que te aborrece tuviere hambre, dale de comer pan,
 +
Y si tuviere sed, dale de beber agua;
 +
 
 +
Porque ascuas amontonarás sobre su cabeza,
 +
Y Jehová te lo pagará.
 
}}
 
}}
−
:Our hypothesis might then be "Our enemies are changed more quickly by being nice to them than by being mean to them."
+
:La hipótesis podría entonces ser «nuestros enemigos cambian más rápidamente por ser amable con ellos en vez de ser mezquino».
  
−
:Our experiment then would be to try treating the class bully in a kind manner.
+
:El experimento entonces sería intentar a tratar el acosador de la clase de una manera amable.
  
−
;2) Bible Study or research experiment: you take the approach of the Bereans and study the Bible to try to verify or nullify your hypothesis based on comparing scripture with scripture.
+
;2 - Estudio de la Biblia o experimento de investigación: Se toma el enfoque de los de Berea y se estudia la Biblia para tratar de verificar o anular la hipótesis basada en la comparación de escritura con escritura.
  
−
:We do not always have to do the experiment ourselves. The Bible can be viewed as a series of "spiritual" experiments. We see people who had faith and stood for right, we see people who failed repeatedly, but returned to God. We see others who have rejected God completely. Each of these stories is an experiment in spirituality. Life is not long enough to make all the mistakes on our own, therefore; a book such as the Bible can help us see how we should live in order to have a spiritually successful life. It also shows those who failed so we can know what behavior leads us away from God.
+
:No siempre hay que hacer el experimento uno mismo. La Biblia puede ser visto como una serie de experimentos «espirituales». Se lee de personas que tenían fe y estaban firmes por lo correcto, y de personas que fracasaron en repetidas ocasiones pero volvieron a Dios. Se lee de otros que han rechazado a Dios por completo. Cada una de estas historias es un experimento en la espiritualidad. La vida no es lo suficientemente largo para que se hagan todos los errores por la propia cuenta de uno; por lo tanto, un libro como la Biblia puede ayudar a ver cómo se debe vivir para tener una vida espiritual exitosa. También muestra los que fracasaron para que se pueda saber qué comportamiento aleja a uno de Dios.
  
−
:When you find a spiritual principle in the Bible, you can find an experiment that was performed in the life of the patriarchs, kings, prophets, and apostles by comparing scripture with scripture.
+
:Cuando se encuentra un principio espiritual en la Biblia, se puede encontrar un experimento que se realizó en la vida de los patriarcas, reyes, profetas y apóstoles comparando la Escritura con Escritura.
  
−
:One of the distinct messages of the Seventh-day Adventist Church is that there is a "Controversy" between Jesus and Satan. (Job 1) We see from the scriptures that God is self-sacrificing love (John 3:16, 1 John 4:8), and Satan is defined by self-love (Isaiah 14:12-14). We can use this "Hypothesis framework" to study the scriptures. In each story of scripture, how can you see the forces of good struggling against the forces of evil? What does this teach you about God's love for his children and more specifically His love for you?
+
:Uno de los distintos mensajes de la Iglesia Adventista del Séptimo Día es que hay una «»controversia» entre Cristo y Satanás (Job 1). Se ve en las Escrituras que Dios es amor abnegado (Juan 3:16, 1 Juan 4:8) y que Satanás se define por el amor propio (Isaías 14:12-14). Se puede utilizar este «marco de hipótesis» para estudiar las Escrituras. En cada historia de las Escrituras, ¿cómo se puede ver las fuerzas del bien luchando contra las fuerzas del mal? ¿Qué enseñan acerca del amor de Dios por Sus hijos, y más específicamente Su amor por usted?
  
−
Once you have done the experiment or studied someone who has done the experiment, then you look at your hypothesis again. Do the results of your experiment support your hypothesis? If they do, your hypothesis could be valid, if not, change your hypothesis and begin the experiment and evaluation process again.
+
Una vez se haya hecho el experimento o estudiado alguien que ha hecho el experimento, se debe fijar en la hipótesis de nuevo. ¿Los resultados del experimento apoyan a la hipótesis? Si lo hacen, la hipótesis podría ser válido; si no, hay que cambiar la hipótesis y comenzar el proceso de experimentación y evaluación de nuevo.
  
−
The framework of hypotheses forms our beliefs, and once we are more sure of our beliefs, we will start to take action. Our actions will be molded by our underlying hypotheses.
+
El marco de hipótesis constituye nuestras creencias, y una vez estamos más seguros de nuestras creencias, vamos a empezar a tomar medidas. Nuestras acciones serán moldeadas por nuestras hipótesis subyacentes.
  
 
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−
<!-- 3. What is a controlled experiment? -->
+
<!-- 3. ¿Qué es un experimento controlado? -->
  
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A controlled experiment is an experiment where you try to eliminate other factors that might affect the result. Let's look at one of the most famous Physics experiments and possibly one of the most important of all time. It will illustrate how we can deal with and control the variables. The experiment was done by an Italian Scientist by the name of Galileo Galilei.
+
Un experimento controlado es un experimento en el que se trata de eliminar otros factores que podrían afectar el resultado. Echemos un vistazo a uno de los más famosos experimentos de la física y posiblemente uno de los más importantes de todos los tiempos. Ilustrará cómo se puede tratar y controlar las variables. El experimento se llevó a cabo por un científico italiano por el nombre de Galileo Galilei.
  
−
For almost 2,000 years people believed the philosopher Aristotle who said that heavier objects fall faster than lighter objects. At the time of Galileo, there was no scientific method, and so people believed Aristotle based on his authority. Aristotle's idea was more than a hypothesis, in the minds of the people this was a law of physics.
+
Durante casi 2.000 años la gente creía que el filósofo Aristóteles, quien dijo que los objetos más pesados caen más rápido que los objetos ligeros. En la época de Galileo, no había ningún método científico, y entonces la gente creía Aristóteles basado en su autoridad. La idea de Aristóteles era más que una hipótesis; en la mente de la gente esto era una ley de la física.
  
−
Galileo asked questions about this law. It is obvious that a feather really does fall slower than a hammer, but he hypothesized that this is because air resistance prevents a feather from falling at full speed.  Instead of thinking, as Aristotle did that moving objects tend to come to rest, he thought there might be something holding an object back "frictional forces" that slowed the object down.
+
Galileo hizo preguntas sobre esta ley. Es obvio que una pluma realmente cae más lento que un martillo, pero supyso de que esto se debía a la resistencia del aire impidiendo la pluma de caerse a toda velocidad. En lugar de pensar, como Aristóteles lo hizo con que los objetos en movimiento tienden a venir a descansar, pensó que podría haber algo que aguantaba un objeto, «las fuerzas de fricción» que frenaban el objeto.
  
−
Galileo probably did not drop objects from the Leaning Tower of Pisa, but he did experiments with an inclined plane or a ramp that he rolled objects down. This allowed him to slow down the falling action and thus minimize the "air friction". He was able to determine that objects are accelerating and that the mass does not affect the acceleration.
+
Galileo probablemente no dejo caer objetos de la Torre inclinada de Pisa, pero hizo experimentos con un plano inclinado o una rampa donde hizo rodar objetos. Esto le permitió disminuir la velocidad de la acción de caer y así minimizar la «fricción del aire». Él determinó que los objetos estaban acelerando y que la masa no afecta a la aceleración.
  
−
Galileo was able eliminate the "air friction" variable and this allowed him to "see" the underlying physics of falling bodies. He published his theories in his book entitled '''Discorsi e dimostrazioni matematiche, intorno à due nuove scienze''' (''Discourses and Mathematical Demonstrations Relating to Two New Sciences'') in 1638.
+
Galileo fue capaz de eliminar la variable de la «fricción del aire» y esto le permitió «ver» la física subyacente de la caída de objetos. Publicó sus teorías en su libro titulado '''Discorsi e dimostrazioni matematiche, intorno à due nuove scienze''' (''Discurso y demostración matemática, en torno a dos nuevas ciencias'') en 1638.
  
−
When designing an experiment you should try to figure out what variables might affect the experiment and then try to eliminate the variable. Sometimes the variables are not discovered until after the first or second experiment. Galileo's hypothesis was that air was affecting the falling objects.
+
En el diseño de un experimento, debe tratar de averiguar qué variables pueden afectar al experimento y luego tratar de eliminar esas variables. A veces, las variables no se descubren hasta después del primer o segundo experimento. La hipótesis de Galileo era que el aire estaba afectando a la caída de objetos.
  
−
As a demonstration drop a piece of paper and a book at the same time. Ask the students to hypothesize which will hit first, and then do the experiment. Was their hypothesis correct?
+
Como una demostración, deje caer un pedazo de papel y un libro a la misma vez. Pregunte a los estudiantes que formulen una hipótesis de cuál llegará primero, y luego haga el experimento. ¿Sus hipótesis eran correctas?
  
−
Now do the same experiment with the paper crumpled.
+
Haga el mismo experimento con una bola de papel.
  
−
What happened?
+
¿Qué pasó?
  
−
Why?
+
¿Por qué?
  
−
This would be a good time to do the experiment of question 10 below.
+
Este sería un buen momento para hacer el experimento del requisito 10 a continuación.
  
 
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−
<!-- 4. Explain the terms in Albert Einstein's <math>E=mc^2</math> equation. -->
+
<!-- 4. Explicar los términos en la ecuación de Alberto Einstein <math>E=mc^2</math>. -->
  
−
Albert Einstein's Theory of Special Relativity was published on June 30, 1905. Most of the theory of special relativity has to do with the relation between moving objects and light that is passed between them.  
+
La Teoría de la Relatividad Especial de Alberto Einstein fue publicado el 30 de junio de 1905. La mayor parte de la teoría de la relatividad especial tiene que ver con la relación entre los objetos en movimiento y la luz que se pasa entre ellos.  
  
−
Although light is a wave phenomenon, the Michelson Morley experiment of 1887 had shown that there is no medium needed for it to travel through space.
+
Aunque la luz es un fenómeno ondulatorio, el experimento Michelson Morley en 1887 había mostrado que no hay medio necesario para que viaje a través del espacio.
  
−
;E - is the symbol for energy.  
+
;E - es el símbolo para la energía.  
−
:Energy is a unit of work in MKS system it is <math>Kg \cdot M^2/sec^2</math> which is known as a Watt.  
+
:La energía es una unidad de trabajo. En el sistema MKS es <math>Kg \cdot M^2/seg^2</math>, que se conoce como un vatio.
−
:In the CGS system it is a <math>g \cdot m^2/sec^2</math> which is known as an erg. Energy can take the
+
:En el sistema CGS system es <math>g \cdot m^2/seg^2</math>, que se conoce como un ergio. La energía puede tomar
−
:form of heat, and is measured in calories or Kilocalories when talking about heat. Calories are measured in
+
:la forma de calor y se mide en calorías, o kilocalorías cuando se habla de calor. Las caloría se miden en
−
:a calorimeter by measuring the change in temperature of water by adding heat into the system. One calorie of
+
:un calorímetro, midiendo el cambio en la temperatura del agua por medio de añadir calor en el sistema. Una caloría de
−
:heat raises one gram of water one degree centigrade. To show how mechanical energy or work is related to
+
:calor sube un gramo de agua un centígrado. Para mostrar cómo la energía mecánica o el trabajo está relacionado con
−
:heat energy, paddles are turned in the calorimeter and the temperature change is measured.
+
:la energía de calor, paletas dan vuelta en el calorímetro y el cambio en la temperatura se mide.
  
−
;m- is the rest mass of a particle.  
+
;m- es la masa en reposo de una partícula.
−
:This mass could be measured in kg or grams.
+
:Esta masa puede ser medido en kilogramos o gramos.
  
−
;c- is the speed of light.
+
;c- es la velocidad de la luz.
−
:C stands for celeritas which is Latin for swiftness and is used to represent the speed of light.  
+
:C significa celeritas, que en latín significa rapidez, y se utiliza para representar la velocidad de la luz.
−
:299,792,458 Meters/second or 186,282.397Miles/second
+
:299.792.458 metros/segundo o 186.282,397 millas/segundo
  
−
;2- The 2 on the right of the c represents the action known as squaring a number.  
+
;2- El 2 en la derecha de la C representa la acción conocida como la cuadratura de un número.
−
:We square a number by multiplying it by itself. In this equation we are squaring a very large number which yields a very very large number :<math> 299792458m/sec \cdot 299792458m/sec = 8.98755179\times10^{16}m/sec^2</math>
+
:Se cuadra un número multiplicándolo por sí mismo. En esta ecuación se está cuadrando un número muy grande que produce un número aun más grande: <math>299792458m/seg\cdot299792458m/seg = 8,98755179\times10^{16}m/s^2</math>
  
−
What this equation indicates, is that mass and energy are interchangeable. Mass can become energy and energy can turn into mass. Before Einstein, there were two laws of physics
+
Lo que esta ecuación indica es que la masa y la energía son intercambiables. La masa puede convertirse en energía y la energía puede convertirse en masa. Antes de Einstein, había dos leyes de la física
−
+
 
−
:Conservation of matter- This law stated that particles of matter are not created or destroyed
+
:Ley de conservación de la materia- Esta ley establece que las partículas de la materia no se crean ni se destruyen
−
:Conservation of energy- This law stated that energy is not created or destroyed it just changes form
+
:La ley de la conservación de la energía- Esta ley establece que no se crea ni se destruye la energía, sólo cambia de forma
  
−
The <math>E=mc^2</math> equation says that there is only one law:
+
La ecuación <math>E=mc^2</math> dice que sólo hay una ley:
  
−
:Conservation matter and energy- matter and energy are neither created or destroyed
+
:La conservación de la materia y la energía - la materia y la energía no se crea ni se destruye
  
−
It was not until 1938 that Lise Meitner and Otto Hahn were able to split a nucleus and see that energy was released. The energy released corresponded to the mass loss according to Einstein's equation.
+
No fue hasta 1938 que Lise Meitner y Otto Hahn fueron capaces de dividir un núcleo y ver esa energía liberada. La energía liberada correspondió a la pérdida de masa según la ecuación de Einstein.
  
−
It was shown that an atom with a large nucleus can break into two parts, emitting a gamma ray. If the mass of the two parts were added up some of the mass was missing. The gamma ray had no mass, only energy, but the energy was equivalent to the missing mass if we use Einstein's equation.
+
Se demostró que un átomo con un núcleo grande puede romperse en dos partes, emitiendo un rayo gamma. Si la masa de las dos partes se sumaban, un poco de la masa faltaba. El rayo gamma no tenía masa, sólo energía, pero la energía era equivalente a la masa que faltaba si se usa la ecuación de Einstein.
  
−
When we are talking about very energetic particles such as gamma rays, we often see the gamma ray becoming a pair of particles and then joining again to become a gamma ray.
+
Cuando se habla de partículas muy energéticas, como los rayos gamma, usualmente se ve el rayo gamma convertirse en un par de partículas y luego unirse de nuevo para convertirse en un rayo gamma.
  
−
A gamma ray with an energy of 1.022MEV (Million Electron Volts) can spontaneously form an electron anti-electron (Positron) pair. Each particle has mass that has the equivalent energy of .511MEV and one has a positive charge and one a negative charge. Because one is negatively charged and one is positively charged, they are likely to be attracted to each other and recombine and form a gamma ray again. The gamma ray has no charge or mass.
+
Un rayo gamma con una energía de 1,022MeV (millón de electronvoltios) puede formar espontáneamente un par de elctrón anti-electrón (positrón). Cada partícula tiene una masa que tiene la energía equivalente de 0,511MeV y uno tiene una carga positiva y otro una carga negativa. Como uno se carga negativamente y uotrono está cargado positivamente, son susceptibles de ser atraídos el uno al otro y se recombinan y forman un rayo gamma de nuevo. El rayo gamma no tiene carga o masa.
  
 
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−
<!-- 5. What units of measure for mass, length, and time are used where you live? -->
+
<!-- 5. ¿Qué unidades de medida de masa, longitud y tiempo son utilizados donde usted vive? -->
  
 
{| border ="1"
 
{| border ="1"
−
|+Units of Measure
+
|+Unidades de Medida
−
| System of Measure || Length || Mass || Time            
+
| Sistema de Medida || Longitud || Masa || Tiempo            
 
|-
 
|-
−
| English System
+
| Sistema inglés
−
| Foot  || Slug || Seconds
+
| Pie || Slug || Segundos
 
|-
 
|-
−
| SI System
+
| Sistema SI  
−
| Meter || Kilogram || Seconds
+
| Metro || Kilogramo || Segundos
 
|-
 
|-
−
| Metric (MKS) System
+
| Sistema Métrico Decimal (MKS)
−
| Meter || Kilogram || Seconds
+
| Metro || Kilogramo || Segundos
 
|-
 
|-
−
| Metric (CGS) System
+
| Sistema Métrico Decimal (CGS)
−
| centimeter || Gram || Seconds
+
| Centímetro || Gramo || Segundos
 
|}
 
|}
  
−
Most of the world uses the SI or Système International d'Unités for all measurements. It is only in the United States of America, Myanmar, Liberia, and a few other countries that the English system is used for most activities.
+
La mayor parte del mundo utiliza el SI o Système International d'Unités para todas las mediciones. Es sólo en los Estados Unidos de América, Birmania, Liberia y algunos otros países que el sistema inglés se utiliza para la mayoría de las actividades.
  
−
From a scientific point of view, it is very surprising that the English system is still in use in ''any'' technologically advanced country. Its use in the United States led to a catastrophic failure in the NASA Mars Orbiter mission of 1999. The $125 million Mars orbiter was lost because a Lockheed Martin engineering team used English units of measurement while the NASA team used the metric system for spacecraft navigation.
+
Desde un punto de vista científico, es muy sorprendente que el sistema inglés se encuentra ''todavía'' en uso en un país tecnológicamente avanzado. Su uso en los Estados Unidos llevó a una falla catastrófica en la misión de la nave de órbite a Marte de la NASA en 1999. La nave de órbite a Marte, que costó $125 millón, se perdió debido a que un equipo de ingenieros de Lockheed Martin utilizaron unidades inglesas de medida, mientras que el equipo de la NASA utilizó el sistema métrico para la navegación de naves espaciales.
  
−
Many people think that pound is the English System's mass unit. It is actually the force unit. By continuing to convert from pounds to kilograms we further confuse the difference between force units and mass units.
+
Mucha gente piensa que la libra es la unidad de masa del sistema inglés. En realidad, es la unidad de fuerza. Al continuar a convertir de libras a kilogramos, se comfunde aún más la diferencia entre unidades de fuerza y de masa.
  
 
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<noinclude></noinclude>
 
<noinclude></noinclude>
−
<!-- 6. What units of measure are used for time prophecy in the Bible? What is the book, chapter and verse where they can be found? -->
+
<!-- 6. ¿Qué unidades de medida para el tiempo son utilizados en la profecía de la Biblia? ¿Cuál es el capítulo y el versículo donde se puede encontrar? -->
  
−
A day is used to represent a year in two places in scripture:
+
Un día es usado para representar un año en dos lugares de la Biblia:
 
{{Bible_verse
 
{{Bible_verse
−
|book = Ezekiel
+
|book = Ezequiel
 
|chapter = 4
 
|chapter = 4
 
|verse = 6
 
|verse = 6
−
|text = <br>
+
|text = <br />
−
After you have finished this, lie down again, this time on your right side, and bear the sin of the house of Judah. I have assigned you 40 days, a day for each year.
+
Cumplidos éstos, te acostarás sobre tu lado derecho segunda vez, y llevarás la maldad de la casa de Judá cuarenta días; día por año, día por año te lo he dado.
 
}}
 
}}
  
 
{{Bible_verse
 
{{Bible_verse
−
|book = Numbers
+
|book = Números
 
|chapter = 14
 
|chapter = 14
 
|verse = 34
 
|verse = 34
−
|text = <br>
+
|text = <br />
−
For forty years—one year for each of the forty days you explored the land—you will suffer for your sins and know what it is like to have me against you.
+
Conforme al número de los días, de los cuarenta días en que reconocisteis la tierra, llevaréis vuestras iniquidades cuarenta años, un año por cada día; y conoceréis Mi castigo.
 
}}
 
}}
  
−
This is used in the prophecies of Daniel, especially Daniel 8:14
+
Esto se usa en las profecías de Daniel, especialmente en Daniel 8:14
 
{{Bible_verse
 
{{Bible_verse
 
|book = Daniel
 
|book = Daniel
 
|chapter = 8
 
|chapter = 8
 
|verse = 14
 
|verse = 14
−
|text = <br>
+
|text = <br />
−
He said to me, "It will take 2,300 evenings and mornings; then the sanctuary will be reconsecrated."
+
Y él dijo: Hasta dos mil trescientas tardes y mañanas; luego el santuario será purificado.
 
}}
 
}}
  
−
Isaac Newton is known as one of the greatest physicists, but few remember that he devoted more time to the study of the Bible and alchemy than to the study of Physics, and in [http://www.gutenberg.org/files/16878/16878-h/16878-h.htm Observations upon the Prophecies of Daniel, and the Apocalypse of St. John] he wrote:
+
Isaac Newton es conocido como uno de los más grandes físicos, pero pocos recuerdan que dedicó más tiempo al estudio de la Biblia y la alquimia que al estudio de la física, y en [http://www.scribd.com/doc/92759182/Observaciones-sobre-las-profecias-de-Daniel-y-los-Apocalipsis-de-San-Juan-Por-Sir-Isaac-Newton-1733#scribd Observaciones Sobre las Profecías de Daniel y los Apocalipsis de San Juan] él escribió:
  
−
:"The Sanctuary and Host were trampled under foot 2300 days; and in Daniel's Prophecies days are put for years: but the profanation of the Temple in the reign of Antiochus did not last so many natural days. These were to last till the time of the end, till the last end of the indignation against the Jews; and this indignation is not yet at an end. They were to last till the Sanctuary which had been cast down should be cleansed, and the Sanctuary is not yet cleansed."
+
:«El santuario y el ejército fueron pisoteados 2300 días; y en las profecías de Daniel los días se ponen por años, pero la profanación del Templo en el reinado de Antíoco no duró tantos días naturales. Estos fueron para durar hasta el tiempo del fin, hasta el último extremo de la indignación contra los judíos; y esta indignación aún no ha terminado. Tenían que durar hasta el Santuario que había sido arrojado debía ser limpiado, y el Santuario aún no se ha limpiado.»
  
 
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−
<!-- 7. List Newton's three laws of motion. -->
+
<!-- 7. Hacer una lista de las tres leyes del movimiento de Newton. -->
  
−
;First law
+
;Primera ley
−
:An object at rest will stay at rest and an object in motion will stay in motion unless acted on by a force.
+
:Todo cuerpo persevera en su estado de reposo o movimiento uniforme y rectilíneo a no ser que sea obligado a cambiar su estado por fuerzas impresas sobre él.
−
::'''Experiment'''-You can do the experiment in question 8 of the physics honor to demonstrate inertia
+
::'''Experimento''' - Puede hacer el experimento en el requisito 8 de la especialidad de Física para demostrar la inercia.
  
−
;Second law
+
;Segunda ley
−
:The acceleration of a body is directly proportional to the force acting on it; This is written as <math>F=mA</math>.
+
:El cambio de movimiento es proporcional a la fuerza motriz impresa y ocurre según la línea recta a lo largo de la cual aquella fuerza se imprime; esto se escribe como <math>F=mA</math>.
−
::'''Experiment'''- Use plastic spoons and marshmallows , nuts, apples or other objects to demonstrate how the same force (the bend of the spoon) accelerates the objects with different mass, different distances.
+
::'''Experimento''' - Utilice cucharas de plástico y malvaviscos, nueces, manzanas u otros objetos para demostrar cómo la misma fuerza (la curva de la cuchara) acelera los objetos de diferente masa, diferentes distancias.
−
:::How can you make sure that you get the same force each time?
+
:::¿Cómo puede asegurarse de que consiga la misma fuerza cada vez?
−
:::Does the objects mass affect the distance it travels?
+
:::¿La masa de los objetos afectan a la distancia que viaja?
−
:::Does the mass affect the speed of the object?
+
:::¿La masa afecta a la velocidad del objeto?
−
::'''Experiment'''-Connect a fish scale to a small weight and see what measure you get if you pull the weight slowly or quickly
+
::'''Experimento''' - Conecte una escala de equipaje a un pequeño peso y vea qué medida consigue si se hala el peso lentamente o rápidamente.
  
−
;Third law
+
;Tercera ley
−
:For every action or force there is an equal but opposite reaction.  
+
:Con toda acción ocurre siempre una reacción igual y contraria.
−
:If I push on you, then you push on me with the same amount of force, but in the opposite direction
+
:Si alguien le empuja, entonces usted empuja con la misma cantidad de fuerza, pero en la dirección opuesta.
−
::'''Experiment'''-You can do the experiment in question 9 of the physics honor to demonstrate action--reaction principle.
+
::'''Experimento''' - Puede hacer el experimento en el requisito 9 de la especialidad de Física para demostrar la acción--principio de reacción.
  
 
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−
<!-- 8. Using a table cloth and several heavy books, demonstrate Newton's first law of motion. -->
+
<!-- 8. Usando un mantel de tela y varios libros pesados, demostrar la primera ley de Newton del movimiento. -->
  
−
;Theory-
+
;Teoría -
−
:An object at rest will stay at rest and an object in motion will stay in motion unless acted on by a force.
+
:Un objeto en reposo permanecerá en reposo y un objeto en movimiento permanecerá en movimiento a menos que actúe sobre una fuerza.
  
−
;Materials-
+
;Materiales -
−
:Table
+
:Mesa
−
:Table Cloth
+
:Mantel de mesa
−
:Books (various sizes)
+
:Libros (de varios tamaños)
  
−
;Method-
+
;Método -
−
In this experiment, we will place a table cloth over a table, and then place the books on top of the table cloth.  
+
En este experimento, coloque un mantel sobre una mesa y luego coloque los libros en la parte superior del mantel.  
  
−
;Questions-
+
;Preguntas -
−
:What happens if you try to pull the table cloth slowly?
+
:¿Qué sucede si se intenta halar el mantel lentamente?
−
:What happens if you try to pull the table cloth Quickly?
+
:¿Qué sucede si se intenta halar el mantel rápidamente?
−
:What happens if the books are light?
+
:¿Qué sucede si los libros son livianas?
−
:Does the type of table cloth matter? What if it is smooth like silk? or Rough like sand paper?
+
:¿Importa la clase de tela? ¿Qué si es suave como la seda? ¿o áspera como papel de lija?
−
:What does this experiment tell us about Newton's First Law of motion?
+
:¿Qué dice este experimento acerca de la primera ley del movimiento de Newton?
−
:Is there another experiment that I can do to prove or disprove Newton's First Law of motion?
+
:¿Hay otro experimento que se pueda hacer para probar o refutar la primera ley del movimiento de Newton?
  
−
;Spiritual Application-
+
;Aplicación espiritual-
−
:We all resist change in our life. We become comfortable with the status quo. Sometimes a slow persistent push can overcome our inertia and get us headed in the right direction spiritually.
+
:Todos nos resistimos al cambio en nuestra vida. Llegamos a ser cómodos con una rutina. A veces un impulso lento pero persistente puede superar nuestra inercia y dirigirno en la dirección correcta espiritualmente.
  
 
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−
<!-- 9. Using an air-filled balloon, demonstrate Newton's third law of motion. -->
+
<!-- 9. Usando un globo lleno de aire, demostrar la tercera ley de Newton del movimiento. -->
  
−
;Theory-
+
;Teoría -
−
:For every action or force there is an equal but opposite reaction or force
+
:El cambio de movimiento es proporcional a la fuerza motriz impresa y ocurre según la línea recta a lo largo de la cual aquella fuerza se imprime
−
::Imagine sitting in space (no friction to hold you in place) with a brick. If you throw the brick, the brick will go away from your original location, but you will also go away from your original location (Your speed will be slower than the brick because you are much heavier than the brick). A rocket does the same thing with the molecules of the exhaust. The molecules are very light, but are traveling very fast, and thus can accelerate the rocket to very high speeds.
+
::Imagínese estar sentado en el espacio (sin fricción para que lo mantenga en su lugar) con un ladrillo. Si  lanza el ladrillo, el ladrillo se irá de donde usted está, pero también usted se irá de su lugar original (su velocidad será más lenta que la del ladrillo porque pesa muchos más que el ladrillo). Un cohete hace lo mismo con las moléculas de los gases de escape. Las moléculas son muy ligeras pero están viajando muy rápidas, y por lo tanto pueden acelerar el cohete a velocidades muy altas.
 
   
 
   
 
;Material
 
;Material
−
:Balloons (this is your rocket)
+
:Globos (esto será su cohete)
−
:Drinking Straws
+
:Sorbetos (pajillas, popotes)
−
:Tape
+
:Cinta adhesiva
−
:String
+
:Cuerda
−
:paper
+
:Papel
−
:scissors
+
:Tijeras
  
−
;Method
+
;Método -
−
:Provide as little guidance as possible. Let the spirit of learning guide.  
+
:Proporcione poca orientación cuanto sea posible.
−
:Competition between two or more groups can be prompted by seeing which team can get the balloon to fly to a specific target.
+
:La competencia entre dos o más grupos puede ser motivada por ver cuál equipo puede conseguir el globo volar a un destino específico.
−
:Once a team figures out the way to guide the balloon, then you can have races between the various teams.
+
:Una vez que un equipo se da cuenta de la manera de cómo guiar el globo, entonces pueden hacer carreras entre los varios equipos.
  
−
;Questions
+
;Preguntas -
−
:If you blow up a balloon, and then let it go without tying a knot in the opening, What happens?
+
:Si infla un globo y luego lo deja ir sin hacerle un nudo en la apertura, ¿qué sucede?
−
:Does this agree with Newton's third law of motion?
+
:¿Esto está de acuerdo con la tercera ley de Newton del movimiento?
−
:How can you make the balloon go where you want it to? (guide the balloon?)
+
:¿Cómo puede hacer que el globo vaya donde usted quiere que vaya? (¿orientar el globo?)
−
:What provides the force?
+
:¿Qué proporciona la fuerza?
  
−
;Spiritual Application
+
;Aplicación espiritual -
−
:When God acts, the universe reacts. We see this repeatedly in the creation story. God spoke and things appear. He says, "Let there be light" and there was light. "For every action there is a reaction"
+
:Cuando Dios actúa, el universo reacciona. Se ve esto en varias ocasiones en la historia de la Creación. Dios habló y aparacieron cosas. Él dice: «Hágase la luz» y fue la luz. «Para cada acción hay una reacción».
  
 
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<noinclude></noinclude>
−
<!-- 10. Demonstrate Galileo's falling body experiment by dropping two plastic beverage bottles (one full of water, the other half full) at the same time from a height of seven feet. Record the results and draw a spiritual application from this experiment. -->
+
<!-- 10. Demostrar el experimento de Galileo sobre la caída de los cuerpos dejando caer dos botellas de plástico (una llena de agua, la otra media llena), al mismo tiempo, desde una altura de siete pies (dos metros). Registrar los resultados y encontrar una aplicación espiritual de este experimento. -->
  
−
;Theory
+
;Teoría
  
−
:The Earth attracts everything to itself. We represent the Newtonian attraction with a Big G which stands for Gravitation constant (in MKS units it has a value 6.67x<math>10^{-11}m^3/(kgS^2)</math> and write the equation:
+
:La Tierra atrae todo a sí mismo. Se representa la atracción newtoniana con una G mayúscula que significa la constante de gravitación. En unidades MKS tiene un valor de 6.67x <math>10^{-11}m^3/(kgS^2)</math> y se escribe la ecuación de la siguiente manera:
  
 
:<math>F = G \frac{m_1 m_2}{r^2}</math>
 
:<math>F = G \frac{m_1 m_2}{r^2}</math>
  
−
:The more mass an object has, the higher the Force exerted on it, this extra force exactly cancels out the inertia of the object, so we can see no matter how big or small an object is it will experience the same acceleration of gravity specified by little g. On the Earth we will let <math>m_1=</math>mass of earth and <math>m_2=</math>mass of object which we say is m: We can then set the Force of gravity = ma by Newton's 1st law of motion:
+
:Mientras más masa tenga un objeto, más fuerza es ejercida, esta fuerza adicional cancela exactamente la inercia del objeto. No importa cuán grande o pequeño sea un objeto, tendrá la misma aceleración de la gravedad especificada por la g miníscula. En la Tierra se puede decir que <math>m_1=</math> la masa de la tierra y <math>m_2=</math> la masa del objeto, que es m. Entonces se puede establecer la fuerza de la gravedad = ma por la primera ley del movimiento de Newton:
  
 
:<math>F = G \frac{m_e m}{r^2} = ma </math>
 
:<math>F = G \frac{m_e m}{r^2} = ma </math>
  
−
:Notice that we have m on both sides of the equation. So m is completely canceled out leaving us with
+
:Fíjese que ahora m está de ambos lados de la ecuación. Entonces m se cancela completamente y deja
  
 
:<math>a = G \frac{m_e }{r^2}</math>
 
:<math>a = G \frac{m_e }{r^2}</math>
  
−
:G is constant, the Mass of earth <math>M_e</math> is constant, and near the surface of the earth, the distance from the center of the earth does not change much, so <math>r^2</math> is almost a constant. This means that a is equal to a constant. We call this constant the acceleration of gravity near the surface of the Earth and represent it with the symbol g = 9.8M/<math>sec^2</math>.
+
:G es constante, la masa de la Tierra <math>M_e</math> es constante y, cerca de la superficie de la tierra, la distancia desde el centro de la tierra no cambia mucho, por lo que <math>r^2</math> es casi una constante. Esto significa que a es igual a una constante. Se llama a esta constante la aceleración de gravedad cerca de la superficie de la Tierra y se representa con el símbolo g = 9,8 m/<math>seg^2</math>.
  
 
::<math>x=\frac12gt^2</math>
 
::<math>x=\frac12gt^2</math>
  
−
:Notice there is no mass indicated in the equation that specifies the acceleration of an object in a gravitational field.
+
:Note que no hay masa indicada en la ecuación que especifica la aceleración de un objeto en un campo gravitatorio.
  
 
;Materials  
 
;Materials  
−
:Plastic beverage bottles
+
:Botellas de plástico
−
:water
+
:Agua
  
−
;Method
+
;Método
−
:have the class drop plastic beverage bottles and judge which hits first. Have one half full of water and the other completely full of water. Make sure the lid is screwed on tightly.
+
:Haga que los estudiantes dejen caer botellas de plástico y determinar cuál da el piso primero. Una debe de estar llena a la mitad de agua y otra completamente llena de agua. Asegúrese de que la tapa esté bien puesta.
  
−
;Questions
+
;Preguntas
−
:Which one hit first?
+
:¿Cuál dio al piso primero?
−
:What would happen if the bottle was completely empty? Why?
+
:¿Qué pasaría si la botella estuviera completamente vacía? ¿Por qué?
  
−
;Spiritual Application
+
;Aplicación espiritual
−
:In a Spiritual sense, we are all attracted by the Grace of God, big G, shown at the cross of Jesus. It does not matter how much Sin there is in our lives, the cross of Jesus attracts us equally and overcomes all the sin. In Christ, we are all sinless, no matter how bad we have been in the past.
+
:En un sentido espiritual, todos están atraídos por la Gracia de Dios, G mayúscula, mostrada en la cruz de Cristo. No importa cuánto pecado haya en nuestras vidas, la cruz de Cristo nos atrae por igual y supera todo el pecado. En Cristo todos son sin pecado, no importa lo mal que hemos sido en el pasado.
  
−
:Galileo was able to step out on his faith that air frictions was holding back light objects such as a feather, and this is why Aristotle had said that heavier objects fall faster. He imagined a world that had no air friction, and thus was able to see the underlying physics. We must rely on faith as we look toward the heavenly kingdom and imagine a world without suffering, illness, and death.
+
:Galileo puedo ejercer su fe en que las fricciones en el aire estaban desacelerando objetos ligeros como una pluma, y es por eso que Aristóteles había dicho que los objetos más pesados caen más rápido. Se imaginó un mundo que no tenía la fricción del aire, y por lo tanto fue capaz de ver la física subyacente. Se debe confiar en la fe cuando se mira hacia el reino celestial e imaginar un mundo sin sufrimiento, sin enfermedad y sin muerte.
  
 
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<noinclude></noinclude>
 
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−
<!-- 11. Demonstrate the mechanical advantage of levers by pulling a large nail, driven deeply into a board, using only a hammer. Pull a second nail using a hammer and a small block of wood, located near the nail, under the head of the hammer. Note the difference in force required to pull the nail with different positions on the hammer on the block (fulcrum) and draw a spiritual application from this experiment. -->
+
<!-- 11. Demostrar la ventaja mecánica de las palancas, sacando un clavo largo, clavado profundamente en una tabla, usando solamente un martillo. Sacar un segundo clavo utilizando un martillo y un pequeño bloque de madera, ubicado cerca del clavo, bajo la cabeza del martillo. Notar la diferencia en la fuerza necesaria para sacar el clavo con las diferentes posiciones sobre el martillo en el bloque (fulcro) y sacar una aplicación espiritual de este experimento. -->
  
−
:'''Theory'''-
+
:'''Teoría''' -
−
::Simple machines are used to create a mechanical advantage. They do this by reducing the amount of force needed to accomplish a job. The list of machines usually includes the following machines
+
::Las máquinas simples se utilizan para crear una ventaja mecánica. Lo hacen mediante la reducción de la cantidad de fuerza necesaria para llevar a cabo un trabajo. La lista de las máquinas por lo general incluye las siguientes máquinas
−
:::'''Inclined plane'''- It takes less force to push a load up a slope than lift it straight up.
+
:::'''Plano inclinado''' - Se necesita menos fuerza para empujar una carga por una inclinación que levantarla directamente hacia arriba.
−
:::'''Wheel and axle'''- The wheel is arguably the most important machine. It reduces the amount of frictional forces.
+
:::'''Eje y Rueda''' - La rueda es posiblemente la máquina más importante. Se reduce la cantidad de fuerzas de fricción.
−
:::'''Lever'''-Is composed of a fulcrum or pivot point and a long rigid bar or beam. The closer the object that we are lifting is to the fulcrum the easier (more mechanical advantage we have).
+
:::'''Palanca''' - se compone de un punto de apoyo o de pivote y una barra rígida larga o una viga. Cuando el objeto está más cerca al punto de apoyo, es más fácil levantarlo.
−
:::'''Pulley'''-Is a wheel that is used with a rope to change the direction of a force. Multiple pulleys can be used together to create a block and tackle that will increase the mechanical advantage.
+
:::'''Polea''' - es una rueda que se utiliza con una cuerda para cambiar la dirección de una fuerza. Múltiples poleas se pueden utilizar para crear un polipasto que aumentará la ventaja mecánica.
−
:::'''Wedge'''-This machine is just two inclined planes, but is usually included because it is so useful.
+
:::'''Cuña''' - Esta máquina es sólo dos planos inclinados, pero usualmentese incluye porque es tan útil.
−
:::'''Screw'''-This is simply a circular inclined plane, but because it takes a rotational force and turns it into a linear force, it is almost always included in a list of simple machines.
+
:::'''Tornillo''' - Esto es simplemente un plano inclinado circular, pero porque se necesita una fuerza de rotación y la convierte en una fuerza lineal, casi siempre se incluye en una lista de máquinas simples.
  
−
::The machine being studied here is a simple lever. The hammer handle is the lever arm, and the curve of the head forms the fulcrum. The claw of the hammer is also a wedge or inclined plane. Sometimes you use a hammer with a pry bar, nail puller or another hammer to wedge the claw under the nail head.
+
::Esta máquina es una simple palanca. El mango del martillo es el brazo de palanca y la curva de la cabeza forma el punto de apoyo. La garra del martillo es también una cuña o plano inclinado. A veces se utiliza un martillo con una palanca, tirador de clavo u otro martillo para calzar la garra debajo de la cabeza del clavo.
  
−
::The Lever uses the physics principle of torque or rotational force. Torque = force*distance.  
+
::La Palanca utiliza el principio de la física de torque o fuerza de rotación. Torque (par motor)=fuerza*distancia.  
  
−
:'''Materials'''-Hammer, nails, 2x4 at least 2 feet long, small block of wood
+
:'''Materiales'''- Martillo, clavos, pequeño bloque de madera al menos 60 cm de largo
  
−
:'''Method'''- Drive a number of ''large'' nails (16 penny will work well) halfway into the 2x4 and have the class try pulling a nail. Then demonstrate how to position the block of wood to act as a fulcrum. Have the class repeat the experiment using the block of wood.
+
:'''Método''' - Entrar un número de clavos ''grandes'' hasta la mitad de una madera de 2 por 4 y haga que la clase intente de halar un clavo. Entonces demuestre cómo colocar el bloque de madera para que actúe como un punto de apoyo. Pida a la clase que haga de nuevo el experimento utilizando el bloque de madera.
−
::'''Questions'''-
+
::'''Preguntas''' -
−
::Start with a description or demonstration of various machines as described in the theory section. Then ask the class "what kind of machine is a hammer"
+
::Comience con una descripción o demostración de diversas máquinas como se describe en la sección teórica. Luego, pídale a la clase «qué clase de máquina es un martillo».
−
::Where is the fulcrum on the hammer?
+
::¿Dónde está el punto de apoyo en el martillo?
−
::Where is the fulcrum when using the block of wood?
+
::¿Dónde está el punto de apoyo cuando se utiliza el bloque de madera?
−
::Which way was easier?
+
::¿Qué manera es más fácil?
−
::What difference does it make how close the fulcrum is to the block of wood?
+
::¿Qué diferencia hace que tan cerca del punto de apoyo está el bloque de madera?
−
::What difference does it make where you grip the hammer? Is it easier near the head or at the end of the handle?
+
::¿Qué diferencia hay donde agarrar el martillo? ¿Es más fácil cerca de la cabeza o en el extremo del mango?
  
−
:'''Spiritual Application Example'''- If we let the fulcrum of the lever represent Jesus, then the closer we are to Jesus, the easier it is to lift us to a higher spiritual plane.
+
: '''Aplicación de ejemplo espiritual''' - Si el punto de apoyo de la palanca representa a Cristo, entonces cuanto más cerca estemos a Cristo, más fácil será para levantarno a un plano espiritual superior.
  
 
<noinclude></noinclude>
 
<noinclude></noinclude>
 
{{CloseReq}} <!-- 11 -->
 
{{CloseReq}} <!-- 11 -->
−
<noinclude></noinclude>
+
<noinclude>==Referencias==
−
==References==
+
[[esw:Leyes_de_Newton|Leyes de Newton]]<br />
−
[http://www.pbs.org/wgbh/nova/einstein/ancestors.html The people behind <math>E=mc^2</math>]<br>
+
[[esw:Palanca|Palanca]]<br />
−
[http://www.pbs.org/wgbh/nova/einstein/ More explanation of <math>E=mc^2</math>]<br>
+
[[esw:Cero_absoluto|Cero absoluto]]<br /></noinclude>
−
[http://en.wikipedia.org/wiki/Newton's_laws_of_motion Newton's Law of Motion]<br>
 
−
[http://galileoandeinstein.physics.virginia.edu/lectures/gal_accn96.htm Galileo Falling Body Experiment]<br>
 
−
[http://carladler.org/galileo/ Galileo Falling Body Simulator]<br>
 
−
[http://en.wikipedia.org/wiki/Lever Lever]<br>
 
−
[http://www.buzzle.com/editorials/7-30-2004-57259.asp Could Archimedes move the Earth with a lever?]<br>
 
−
[http://www.mikids.com/Smachines.htm Simple Machines]<br>
 
−
[http://en.wikipedia.org/wiki/Absolute_zero Absolute Zero]<br>
 
−
[http://en.wikibooks.org/wiki/Modern_Physics/Constants_of_Nature Physical Constants]<br>
 
  
−
[[Category:Adventist Youth Honors Answer Book|{{SUBPAGENAME}}]]
+
[[Category:Adventist Youth Honors Answer Book/Do at home{{GetLangSuffix}}]]
−
[[Category:Adventist Youth Honors Answer Book/Do at home|{{SUBPAGENAME}}]]
+
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−
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−
<section end="Body" />
 

Latest revision as of 16:50, 3 January 2023

Other languages:
English • ‎español • ‎français
Física

Nivel de destreza

2

Año

1989

Version

22.11.2024

Autoridad de aprobación

Asociación General

Physics AY Honor.png
Física
Salud y ciencia
Nivel de destreza
123
Autoridad de aprobación
Asociación General
Año de introducción
1989
Vea también
Maestría de Salud y ciencia
Maestría en Ciencia y tecnología


1

Definir los siguientes términos:


1a

Física


La física es una rama de la ciencia que se ocupa de la materia, la energía, el movimiento, la carga y la fuerza.

La física comienza con la observación. Se puede observar el mundo que rodea con nuestros 5 sentidos, o se puede utilizar una serie de herramientas tales como la balanza, la regla de un metro o una regla, el reloj o cronómetro para proporcionar una medición más precisa. Galileo usó su pulso en cuando sus experimentos, pero un cronómetro habría mejorado la precisión de sus mediciones. Los físicos también utilizan herramientas más complicadas mientras miran eventos más complicados, como la colisión de partículas subatómicas en un acelerador atómico. La herramienta más importante de la física es la matemática. Puede pensar en la matemática como el lenguaje de la física.


1b

Masa


La masa es la cantidad de materia relacionada con el peso por medio de la segunda ley del movimiento de Newton.

[math]\displaystyle{ Fuerza=masa \cdot Aceleración }[/math].

Solo se puede saber si un objeto tiene masa si se trata de acelerarlo.

[math]\displaystyle{ Masa = \frac{Fuerza}{Aceleración} }[/math]

Si se mide la masa de un objeto con una báscula común de baño en la Tierra, en la Luna y en Marte, se encontraría que pesaría más en la Tierra y lo menos en la luna. En cada caso, la masa no cambió, pero el peso sí. Esto es porque la fuerza gravitacional de cada planeta es diferente, pero el resorte en la báscula no ha cambiado. Por esta razón, se utiliza una balanza para determinar la masa de un objeto.

Con una balanza, mientras la fuerza de la gravedad cambia, se está halando por igual en ambos lados de la balanza. Ahora se está midiendo realmente la masa del objeto, no su peso. Piense en un balancín (sube y baja) en la luna. Si su amigo pesa más que usted, usted todavía será más ligero en la Luna, pero si usted y su amigo están equilibrados en la Tierra, usted seguirá siendo equilibrado en el balancín en la luna.

El peso es equivalente a la fuerza en la segunda ley del movimiento de Newton. Realmente se sentirá más ligero en la Luna, pero no ha perdido ninguna masa. Simplemente está en un campo de gravedad diferente o marco inercial.


1c

Trabajo


El trabajo es una medida de la energía. Si se empuja una carga pesada, entonces el trabajo que se hace es cuán duro es empujar la carga multiplicado por cuán lejos se empuja.

[math]\displaystyle{ Trabajo=Fuerza \cdot Distancia }[/math]


1d

Fuerza


La fuerza es una influencia sobre un objeto que hace que el objeto cambie su movimiento - ya sea su velocidad o la dirección en que se mueve.


1e

Poder


El poder es la cantidad de energía consumida por una unidad de tiempo. Si se puede hacer un montón de trabajo de forma rápida, entonces se utiliza más poder.

[math]\displaystyle{ Poder= \frac{(Trabajo\ completo)}{(Tiempo\ que\ tomó\ para\ hacer\ el\ trabajo)} }[/math]


1f

Energía potencial


La energía potencial es la energía de un objeto basado en su posición relativa a otros objetos. Por ejemplo, si se levanta una pelota del suelo a una cierta distancia, entonces la pelota tiene el potencial de caerse la misma distancia a la que fue subida. La energía potencial de una pelota se puede medir por medio de qué tan alto se eleva la pelota contra la fuerza de la gravedad sobre la masa de la pelota.

La energía potencial de la pelota está dada por la relación:

[math]\displaystyle{ E = m \cdot g \cdot a }[/math]

Dónde

  • E = energía
  • m = masa de la pelota
  • g = la aceleración de la gravedad (9,8 m/seg/seg en la Tierra)
  • a = la altura que se eleva la pelota

También se ve la energía potencial como la energía almacenada de una batería. La energía de una batería se almacena químicamente. Se convierte en energía cinética en forma de calor y luz cuando se enciende el interruptor de la linterna.


1g

Energía cinética


La energía cinética es la cantidad de energía que un objeto ha basado en su movimiento en relación con otros objetos. La energía cinética en su forma más simple está relacionada con la velocidad de un objeto en relación con el observador. La energía cinética en su forma más compleja puede ser el calor.

La energía cinética de una pelota en movimiento se puede medir por saber dos cosas sobre el objeto

1 La masa del objeto (determinado utilizando una balanza)
2 La velocidad del objeto (medir cuánto tiempo se tarda en recorrer una distancia determinada) [math]\displaystyle{ velocidad=\frac{distancia}{tiempo} }[/math]
[math]\displaystyle{ \ Energía\ cinética = \frac{1}{2} \times (la\ masa\ del\ objeto) \times (la\ velocidad\ del\ objeto)^2 }[/math]
Se escribe esto como [math]\displaystyle{ E_k=\frac{1}{2} m v^2 }[/math]


1h

Peso


El peso es la fuerza que la gravedad ejerce sobre un cuerpo. Según la segunda ley del movimiento de Newton:

[math]\displaystyle{ El\ peso = (masa\ del\ objeto) \times (aceleración\ local\ de\ la\ gravedad) }[/math]

El peso es comúnmente confundido con la masa, pero el peso podría ser significativamente más en un planeta con una gravedad mayor, o podría ser significativamente menos en un planeta con una gravedad menor. La masa por otra parte es el mismo en ambas circunstancias.


1i

Materia


La materia es todo aquello que tiene masa. Hay cuatro estados de la materia: sólido, líquido, gas y plasma. Los físicos tienden a dividir el universo en dos categorías generales

Energía
Materia

Eintstein mostró ques estos estaban relacionados ([math]\displaystyle{ E=mc^2 }[/math]).


1j

Inercia


La inercia es una propiedad de la materia que va en contra de una fuerza externa. Según la primera ley del movimiento de Newton, un cuerpo en reposo tiende a permanecer en reposo a menos que actúe por una fuerza externa. Un objeto en movimiento tiende a permanecer en movimiento a menos que actúe por una fuerza.


1k

Fricción


La fricción es el frotamiento de la superficie de un objeto contra la superficie de otro.

A nivel atómico se puede pensar en una superficie llena de baches como papel de lija frotándose contra otra superficie. Cuando las dos superficies están en reposo, los puntos altos de una superficie encajan en los valles de la otra superficie y se necesita un poco de fuerza para mover uno sobre el otro. Una vez que están en movimiento, las dos superficies rebotan de pico a pico como un esquiador solamente tocando las copas de las montañas. Se observa que se necesita más energía para empezar a empujar un objeto que mantenerlo en movimiento.

Se llaman a estas dos fuerzas de fricción

1 La fricción estática
2 fricción cinética

La energía que se pierde a la fricción se convierte en calor. Frote las palmas de las manos. Sus manos empezarán a sentir calor, de hecho, esta es una buena manera de calentar las manos cuando hay frío. Esta clase de calor puede causar problemas en el ventilador de la computadora o los cilindros de un carro, así que los cojinetes, el aceite y la grasa se utilizan para ayudar a reducir el calor y el daño que puede ser causado por la fricción.


1l

Onda


Las olas pueden ser representados por un movimiento armónico simple.

Una onda es una perturbación en movimiento hacia adelante que viaja sin avanzar las partículas del medio a través del cual se mueve.

En una cuerda de guitarra, por ejemplo, la cuerda vibrará arriba y abajo, pero las partículas que forman la cuerda no se mueven horizontalmente a lo largo de la cuerda. Del mismo modo, si usted lanza una piedra en el agua, el agua sube y baja y la ola se extiende desde el punto de donde cayó la piedra, pero no hay un flujo de líquido a lo largo de la superficie del agua.


1m

Centro de gravedad


El centro de la gravedad es el punto desde el que aparecen venir todas las fuerzas gravitacionales dentro de un objeto. Este punto es el mismo que el centro de masa en un campo gravitatorio uniforme.


1n

Notación exponencial


Una notación exponencial es una notación matemática que hace que sea más fácil trabajar con números muy grandes o con números muy pequeños. En la física, es muy común tener números muy grandes, tales como el número de átomos en una gota de agua, o el número de estrellas en una galaxia. También es muy posible tener un número muy pequeño como la constante de Planck (0.0000000000000000000000000000000006626068 m2kg/s).

Se escribe los números en notación científica mediante la eliminación de los titulares de espacio para cero.

En números grandes
[math]\displaystyle{ 1\times10^9 }[/math] [math]\displaystyle{ = }[/math] [math]\displaystyle{ 1.000.000.000 }[/math]
[math]\displaystyle{ 6,02\times10^{23} }[/math] [math]\displaystyle{ = }[/math] [math]\displaystyle{ 602.000.000.000.000.000.000.000 }[/math]
[math]\displaystyle{ 2,9979\times10^8 }[/math] [math]\displaystyle{ = }[/math] [math]\displaystyle{ 299.790.000 }[/math]
Para los números pequeños donde el exponente es negativo
[math]\displaystyle{ 0,00001 }[/math] [math]\displaystyle{ = }[/math] [math]\displaystyle{ 1\times10^{-5} }[/math]
[math]\displaystyle{ 0,000000015 }[/math] [math]\displaystyle{ = }[/math] [math]\displaystyle{ 1,5\times10^{-8} }[/math]
La constante de Planck [math]\displaystyle{ = }[/math] [math]\displaystyle{ 0,0000000000000000000000000000000006626068 m^2kg/s }[/math]
[math]\displaystyle{ = }[/math] [math]\displaystyle{ 6,626068\times10^{-34} m^2kg/s }[/math]

El exponente dice cuántos lugares hay que mover la coma decimal. Se mueve hacia la derecha para los exponentes positivos y se mueve hacia la izquierda para los exponentes negativos.

La notación exponencial se usa en muchas calculadoras y lenguajes de programación. El ×10 se sustituye por la letra E, ebntonces se puede escribir 31E6 en lugar de 31×106.


1o

Cero absoluto


El cero absoluto es la temperatura mínima teórica en la que todo movimiento de un átomo cesa.

Esta temperatura mínima es:

0 Kelvin = -273.15° C = –459.67° F

La temperatura más fría fue medida por un equipo del MIT en 2003. La temperatura era de 450 picoKelvin. Esto es 450x[math]\displaystyle{ 10^{- 12} }[/math] Kelvin o 450 billonésimos de un grado de cero absoluto.


1p

Fulcro


El principio de la palanca dice que lo de arriba está en equilibrio estático, con todas las fuerzas en equilibrio, si F1D1 = F2D2.

Un fulcro es el soporte sobre el cual una palanca gira en el movimiento de un cuerpo.

Al cambiar la distancia entre la carga y el fulcro, se puede aumentar o disminuir la ventaja mecánica de la máquina conocida como una palanca.

El apoyo del centro de un balancín es el fulcro del balancín.



2

¿Cuál es el método científico? ¿Cómo puede el método científico ser utilizado para estudiar la Biblia?


Toda la ciencia comienza con observaciones. Un biólogo puede observar un pájaro y describir sus colores o sus acciones. Un químico puede notar un aroma penetrante. Un físico podría observar un objeto que cae. Cada uno de estos eventos sería una observación. Utilizamos nuestros sentidos o utilizamos máquinas que pueden aumentar el poder de nuestros sentidos.

La observación nos lleva a hacer preguntas básicas sobre el evento. Estas preguntas pueden formar la base de una hipótesis. Una hipótesis es la suposición de un científico sobre lo que podría explicar las observaciones. Una hipótesis es más útil si se sugiere un experimento que se puede hacer para probar o refutar las ideas que tenemos en cuanto a cómo funcionan las cosas.

Cuando se hace un experimento para probar la hipótesis, esto lleva a más observaciones y se inicia el proceso de nuevo.

Se resume esto por:

Método científico

Cuando una idea se ha probado muchas veces se le llama una teoría, y si se prueba tan a fondo que estamos seguros que describe con precisión el fenómeno, se podría llamarse una Ley.

El método científico se puede aplicar a cualquier campo de estudio y tiende a ser auto-correctiva. Los errores no pueden soportarse por mucho tiempo - cuando otros hacen el mismo experimento, obtendrán los mismos resultados o resultados diferentes. Si consiguen resultados diferentes, se necesitará entonces más de observación, otra hipótesis y más experimentos.

El método científico se puede aplicar a cualquier campo de estudio, incluyendo el estudio de la Biblia. No se trata de la aplicación de la ciencia a la Biblia, a pesar de que puede ser muy útil. La ciencia de la arqueología añade más a nuestra comprensión del mundo de la Biblia con cada nuevo descubrimiento.

También se puede aplicar la física a la Biblia. Por ejemplo, la Biblia no dice cuán alto el candelero era en el santuario, pero sí dice cuánto pesaba el soporte de la lámpara y los utensilios, en Éxodo 25:39 (un talento de oro tendría un volumen de aproximadamente 2 litros). Se puede utilizar el conocimiento de la ciencia (densidad, resistencia a la malla, etc.) para hacer una estimación de su altura.

El uso de la ciencia añade detalles a la historia, pero no mejora la espiritualidad de la lectura de la Biblia. Lo importante para los cristianos no es saber cada estadística en la Biblia, sino conocer el Dios de la Biblia (Juan 17:3). Esto requiere el conocimiento del carácter de Dios, pero también requiere de la interacción personal con Dios (Juan 17:23). Con esto en mente, hay varias maneras útiles para utilizar el método científico para aprender más acerca de Dios y para mejorar nuestra relación con él.

Observaciones

El método científico del estudio comienza con una observación y, en el mundo espiritual, hay dos clases de observaciones:

1 - Observaciones basadas en texto
Se observa el texto de la Biblia y luego, usando esta observación como un punto de partida, se empieza a hacer preguntas y comparar la Escritura con la Escritura para encontrar respuestas.
2 - Observaciones basadas en la vida
Se observan eventos en la vida. Estas observaciones llevan a hacer preguntas. Estas preguntas llevan a buscar respuestas en la Biblia. Entonces se decide actuar, ya sea aceptando el consejo de la Biblia o rechazándolo.

Hipótesis

Cuando se hacen preguntas, se empieza a formular una hipótesis. Una buena hipótesis conduce a predicciones que se pueden mostrar ser verdaderas o falsas mediante el uso de un experimento.

Mientras se utiliza el método científico en el estudio de la Biblia, la observación lleva a crear una hipótesis. Esta hipótesis ayuda a crear un marco de trabajo que se utiliza para estudiar la Biblia. Por ejemplo, el texto: «Porque Yo Jehová no cambio...» en Malaquías 3:6 podría ser utilizado para crear una hipótesis de que «Dios es consistente». Entonces se fija en la acción de Dios para ver si esto es cierto. Vamos a buscar en la Escritura, para comparar Escritura con Escritura, para encontrar otros ejemplos de Dios que actúan de una manera consistente.

Este es el método utilizado por los cristianos de Berea:



«Y éstos eran más nobles que los que estaban en Tesalónica, pues recibieron la palabra con toda solicitud, escudriñando cada día las Escrituras para ver si estas cosas eran así.»
-- Hechos 17:11

Todos hemos aceptado la hipótesis como verdadera. Estas hipótesis se basan en nuestra formación y experiencias. Todas las experiencias que hemos tenido en el pasado guían las hipótesis que hacemos hoy en día. Por ejemplo, si alguien ha tenido una relación difícil con su padre, puede ser que tengan una visión diferente de Dios el Padre que alguien que ha tenido una maravillosa relación con su padre.

Es imposible para nosotros abrir la Biblia sin tener hipótesis subyacentes que filtramos a través de la Biblia. Estas hipótesis afectan a nuestra comprensión del texto. Reconociendo nuestros propios prejuicios puede ser difícil, pero mirando con sinceridad en nuestras propias hipótesis subyacentes, podemos empezar a ver el mundo con mayor claridad.

Tomás Jefferson, autor de la Declaración de Independencia de los Estados Unidos, pensó que Cristo era un hombre bueno y que se puede aprender de Él moralmente. Jefferson no creía las cuentas milagrosas de la Biblia. Él creó lo que se conoce comúnmente como la «Biblia de Jefferson», cortando estas cuentas de los libros de Mateo, Marcos, Lucas y Juan, y organizando los segmentos restantes para formar una historia.

La historia está en orden cronológico y contiene la mayor parte de las palabras de Cristo, pero no dice de los ángeles anunciando Su nacimiento, no habla de los milagros y no hay ninguna mención de la resurrección. Tomás Jefferson comenzó con la hipótesis de que todas estas cosas eran, según sus palabras, «tonterías».

Martín Lutero, en cambio, creía que la Biblia completa era verdadera, incluyendo los milagros. Lutero creía esto tanto que quería que todo el mundo fuera capaz de leer sus palabras en su propio idioma. Por eso, tradujo la Biblia al alemán.

Jefferson y Lutero tuvieron una hipótesis diferente con respecto a la verdad de la Biblia. Sus hipótesis los conducieron a totalmente diferentes relaciones con Dios. Como se puede ver, la hipótesis con que se comienza el de la Biblia es muy importante.

Experimento

Al aplicar el método científico al estudiar la Biblia, se puede econtrar que hay dos clases de experimentos:

1 - Experimento aplicado
Aplicar la hipótesis a las situaciones de la vida real.
Al poner realmente el texto de la Biblia en práctica, se puede ver si la hipótesis es válida. por ejemplo, si lee el texto en Malaquías 3:10



Traed todos los diezmos al alfolí y haya alimento en mi casa; y probadme ahora en esto, dice Jehová de los ejércitos, si no os abriré las ventanas de los cielos, y derramaré sobre vosotros bendición hasta que sobreabunde.
-- Malaquías 3:10

Su hipótesis podría ser que Dios le bendecirá si da su diezmo. Si toma acción con estos pensamientos y hace el experimento, se puede averiguar si es cierto.
Se puede ver en Proverbios 25:21-22



Si el que te aborrece tuviere hambre, dale de comer pan, Y si tuviere sed, dale de beber agua;

Porque ascuas amontonarás sobre su cabeza,

Y Jehová te lo pagará.
-- Proverbios 25:21-22

La hipótesis podría entonces ser «nuestros enemigos cambian más rápidamente por ser amable con ellos en vez de ser mezquino».
El experimento entonces sería intentar a tratar el acosador de la clase de una manera amable.
2 - Estudio de la Biblia o experimento de investigación
Se toma el enfoque de los de Berea y se estudia la Biblia para tratar de verificar o anular la hipótesis basada en la comparación de escritura con escritura.
No siempre hay que hacer el experimento uno mismo. La Biblia puede ser visto como una serie de experimentos «espirituales». Se lee de personas que tenían fe y estaban firmes por lo correcto, y de personas que fracasaron en repetidas ocasiones pero volvieron a Dios. Se lee de otros que han rechazado a Dios por completo. Cada una de estas historias es un experimento en la espiritualidad. La vida no es lo suficientemente largo para que se hagan todos los errores por la propia cuenta de uno; por lo tanto, un libro como la Biblia puede ayudar a ver cómo se debe vivir para tener una vida espiritual exitosa. También muestra los que fracasaron para que se pueda saber qué comportamiento aleja a uno de Dios.
Cuando se encuentra un principio espiritual en la Biblia, se puede encontrar un experimento que se realizó en la vida de los patriarcas, reyes, profetas y apóstoles comparando la Escritura con Escritura.
Uno de los distintos mensajes de la Iglesia Adventista del Séptimo Día es que hay una «»controversia» entre Cristo y Satanás (Job 1). Se ve en las Escrituras que Dios es amor abnegado (Juan 3:16, 1 Juan 4:8) y que Satanás se define por el amor propio (Isaías 14:12-14). Se puede utilizar este «marco de hipótesis» para estudiar las Escrituras. En cada historia de las Escrituras, ¿cómo se puede ver las fuerzas del bien luchando contra las fuerzas del mal? ¿Qué enseñan acerca del amor de Dios por Sus hijos, y más específicamente Su amor por usted?

Una vez se haya hecho el experimento o estudiado alguien que ha hecho el experimento, se debe fijar en la hipótesis de nuevo. ¿Los resultados del experimento apoyan a la hipótesis? Si lo hacen, la hipótesis podría ser válido; si no, hay que cambiar la hipótesis y comenzar el proceso de experimentación y evaluación de nuevo.

El marco de hipótesis constituye nuestras creencias, y una vez estamos más seguros de nuestras creencias, vamos a empezar a tomar medidas. Nuestras acciones serán moldeadas por nuestras hipótesis subyacentes.


3

¿Qué es un experimento controlado?


Un experimento controlado es un experimento en el que se trata de eliminar otros factores que podrían afectar el resultado. Echemos un vistazo a uno de los más famosos experimentos de la física y posiblemente uno de los más importantes de todos los tiempos. Ilustrará cómo se puede tratar y controlar las variables. El experimento se llevó a cabo por un científico italiano por el nombre de Galileo Galilei.

Durante casi 2.000 años la gente creía que el filósofo Aristóteles, quien dijo que los objetos más pesados caen más rápido que los objetos ligeros. En la época de Galileo, no había ningún método científico, y entonces la gente creía Aristóteles basado en su autoridad. La idea de Aristóteles era más que una hipótesis; en la mente de la gente esto era una ley de la física.

Galileo hizo preguntas sobre esta ley. Es obvio que una pluma realmente cae más lento que un martillo, pero supyso de que esto se debía a la resistencia del aire impidiendo la pluma de caerse a toda velocidad. En lugar de pensar, como Aristóteles lo hizo con que los objetos en movimiento tienden a venir a descansar, pensó que podría haber algo que aguantaba un objeto, «las fuerzas de fricción» que frenaban el objeto.

Galileo probablemente no dejo caer objetos de la Torre inclinada de Pisa, pero hizo experimentos con un plano inclinado o una rampa donde hizo rodar objetos. Esto le permitió disminuir la velocidad de la acción de caer y así minimizar la «fricción del aire». Él determinó que los objetos estaban acelerando y que la masa no afecta a la aceleración.

Galileo fue capaz de eliminar la variable de la «fricción del aire» y esto le permitió «ver» la física subyacente de la caída de objetos. Publicó sus teorías en su libro titulado Discorsi e dimostrazioni matematiche, intorno à due nuove scienze (Discurso y demostración matemática, en torno a dos nuevas ciencias) en 1638.

En el diseño de un experimento, debe tratar de averiguar qué variables pueden afectar al experimento y luego tratar de eliminar esas variables. A veces, las variables no se descubren hasta después del primer o segundo experimento. La hipótesis de Galileo era que el aire estaba afectando a la caída de objetos.

Como una demostración, deje caer un pedazo de papel y un libro a la misma vez. Pregunte a los estudiantes que formulen una hipótesis de cuál llegará primero, y luego haga el experimento. ¿Sus hipótesis eran correctas?

Haga el mismo experimento con una bola de papel.

¿Qué pasó?

¿Por qué?

Este sería un buen momento para hacer el experimento del requisito 10 a continuación.


4

Explicar los términos en la ecuación de Alberto Einstein [math]\displaystyle{ E=mc^2 }[/math].


La Teoría de la Relatividad Especial de Alberto Einstein fue publicado el 30 de junio de 1905. La mayor parte de la teoría de la relatividad especial tiene que ver con la relación entre los objetos en movimiento y la luz que se pasa entre ellos.

Aunque la luz es un fenómeno ondulatorio, el experimento Michelson Morley en 1887 había mostrado que no hay medio necesario para que viaje a través del espacio.

E - es el símbolo para la energía.
La energía es una unidad de trabajo. En el sistema MKS es [math]\displaystyle{ Kg \cdot M^2/seg^2 }[/math], que se conoce como un vatio.
En el sistema CGS system es [math]\displaystyle{ g \cdot m^2/seg^2 }[/math], que se conoce como un ergio. La energía puede tomar
la forma de calor y se mide en calorías, o kilocalorías cuando se habla de calor. Las caloría se miden en
un calorímetro, midiendo el cambio en la temperatura del agua por medio de añadir calor en el sistema. Una caloría de
calor sube un gramo de agua un centígrado. Para mostrar cómo la energía mecánica o el trabajo está relacionado con
la energía de calor, paletas dan vuelta en el calorímetro y el cambio en la temperatura se mide.
m- es la masa en reposo de una partícula.
Esta masa puede ser medido en kilogramos o gramos.
c- es la velocidad de la luz.
C significa celeritas, que en latín significa rapidez, y se utiliza para representar la velocidad de la luz.
299.792.458 metros/segundo o 186.282,397 millas/segundo
2- El 2 en la derecha de la C representa la acción conocida como la cuadratura de un número.
Se cuadra un número multiplicándolo por sí mismo. En esta ecuación se está cuadrando un número muy grande que produce un número aun más grande: [math]\displaystyle{ 299792458m/seg\cdot299792458m/seg = 8,98755179\times10^{16}m/s^2 }[/math]

Lo que esta ecuación indica es que la masa y la energía son intercambiables. La masa puede convertirse en energía y la energía puede convertirse en masa. Antes de Einstein, había dos leyes de la física  

Ley de conservación de la materia- Esta ley establece que las partículas de la materia no se crean ni se destruyen
La ley de la conservación de la energía- Esta ley establece que no se crea ni se destruye la energía, sólo cambia de forma

La ecuación [math]\displaystyle{ E=mc^2 }[/math] dice que sólo hay una ley:

La conservación de la materia y la energía - la materia y la energía no se crea ni se destruye

No fue hasta 1938 que Lise Meitner y Otto Hahn fueron capaces de dividir un núcleo y ver esa energía liberada. La energía liberada correspondió a la pérdida de masa según la ecuación de Einstein.

Se demostró que un átomo con un núcleo grande puede romperse en dos partes, emitiendo un rayo gamma. Si la masa de las dos partes se sumaban, un poco de la masa faltaba. El rayo gamma no tenía masa, sólo energía, pero la energía era equivalente a la masa que faltaba si se usa la ecuación de Einstein.

Cuando se habla de partículas muy energéticas, como los rayos gamma, usualmente se ve el rayo gamma convertirse en un par de partículas y luego unirse de nuevo para convertirse en un rayo gamma.

Un rayo gamma con una energía de 1,022MeV (millón de electronvoltios) puede formar espontáneamente un par de elctrón anti-electrón (positrón). Cada partícula tiene una masa que tiene la energía equivalente de 0,511MeV y uno tiene una carga positiva y otro una carga negativa. Como uno se carga negativamente y uotrono está cargado positivamente, son susceptibles de ser atraídos el uno al otro y se recombinan y forman un rayo gamma de nuevo. El rayo gamma no tiene carga o masa.


5

¿Qué unidades de medida de masa, longitud y tiempo son utilizados donde usted vive?


Unidades de Medida
Sistema de Medida Longitud Masa Tiempo
Sistema inglés Pie Slug Segundos
Sistema SI Metro Kilogramo Segundos
Sistema Métrico Decimal (MKS) Metro Kilogramo Segundos
Sistema Métrico Decimal (CGS) Centímetro Gramo Segundos

La mayor parte del mundo utiliza el SI o Système International d'Unités para todas las mediciones. Es sólo en los Estados Unidos de América, Birmania, Liberia y algunos otros países que el sistema inglés se utiliza para la mayoría de las actividades.

Desde un punto de vista científico, es muy sorprendente que el sistema inglés se encuentra todavía en uso en un país tecnológicamente avanzado. Su uso en los Estados Unidos llevó a una falla catastrófica en la misión de la nave de órbite a Marte de la NASA en 1999. La nave de órbite a Marte, que costó $125 millón, se perdió debido a que un equipo de ingenieros de Lockheed Martin utilizaron unidades inglesas de medida, mientras que el equipo de la NASA utilizó el sistema métrico para la navegación de naves espaciales.

Mucha gente piensa que la libra es la unidad de masa del sistema inglés. En realidad, es la unidad de fuerza. Al continuar a convertir de libras a kilogramos, se comfunde aún más la diferencia entre unidades de fuerza y de masa.


6

¿Qué unidades de medida para el tiempo son utilizados en la profecía de la Biblia? ¿Cuál es el capítulo y el versículo donde se puede encontrar?


Un día es usado para representar un año en dos lugares de la Biblia:



Cumplidos éstos, te acostarás sobre tu lado derecho segunda vez, y llevarás la maldad de la casa de Judá cuarenta días; día por año, día por año te lo he dado.
-- Ezequiel 4:6




Conforme al número de los días, de los cuarenta días en que reconocisteis la tierra, llevaréis vuestras iniquidades cuarenta años, un año por cada día; y conoceréis Mi castigo.
-- Números 14:34

Esto se usa en las profecías de Daniel, especialmente en Daniel 8:14



Y él dijo: Hasta dos mil trescientas tardes y mañanas; luego el santuario será purificado.
-- Daniel 8:14

Isaac Newton es conocido como uno de los más grandes físicos, pero pocos recuerdan que dedicó más tiempo al estudio de la Biblia y la alquimia que al estudio de la física, y en Observaciones Sobre las Profecías de Daniel y los Apocalipsis de San Juan él escribió:

«El santuario y el ejército fueron pisoteados 2300 días; y en las profecías de Daniel los días se ponen por años, pero la profanación del Templo en el reinado de Antíoco no duró tantos días naturales. Estos fueron para durar hasta el tiempo del fin, hasta el último extremo de la indignación contra los judíos; y esta indignación aún no ha terminado. Tenían que durar hasta el Santuario que había sido arrojado debía ser limpiado, y el Santuario aún no se ha limpiado.»


7

Hacer una lista de las tres leyes del movimiento de Newton.


Primera ley
Todo cuerpo persevera en su estado de reposo o movimiento uniforme y rectilíneo a no ser que sea obligado a cambiar su estado por fuerzas impresas sobre él.
Experimento - Puede hacer el experimento en el requisito 8 de la especialidad de Física para demostrar la inercia.
Segunda ley
El cambio de movimiento es proporcional a la fuerza motriz impresa y ocurre según la línea recta a lo largo de la cual aquella fuerza se imprime; esto se escribe como [math]\displaystyle{ F=mA }[/math].
Experimento - Utilice cucharas de plástico y malvaviscos, nueces, manzanas u otros objetos para demostrar cómo la misma fuerza (la curva de la cuchara) acelera los objetos de diferente masa, diferentes distancias.
¿Cómo puede asegurarse de que consiga la misma fuerza cada vez?
¿La masa de los objetos afectan a la distancia que viaja?
¿La masa afecta a la velocidad del objeto?
Experimento - Conecte una escala de equipaje a un pequeño peso y vea qué medida consigue si se hala el peso lentamente o rápidamente.
Tercera ley
Con toda acción ocurre siempre una reacción igual y contraria.
Si alguien le empuja, entonces usted empuja con la misma cantidad de fuerza, pero en la dirección opuesta.
Experimento - Puede hacer el experimento en el requisito 9 de la especialidad de Física para demostrar la acción--principio de reacción.


8

Usando un mantel de tela y varios libros pesados, demostrar la primera ley de Newton del movimiento.


Teoría -
Un objeto en reposo permanecerá en reposo y un objeto en movimiento permanecerá en movimiento a menos que actúe sobre una fuerza.
Materiales -
Mesa
Mantel de mesa
Libros (de varios tamaños)
Método -

En este experimento, coloque un mantel sobre una mesa y luego coloque los libros en la parte superior del mantel.

Preguntas -
¿Qué sucede si se intenta halar el mantel lentamente?
¿Qué sucede si se intenta halar el mantel rápidamente?
¿Qué sucede si los libros son livianas?
¿Importa la clase de tela? ¿Qué si es suave como la seda? ¿o áspera como papel de lija?
¿Qué dice este experimento acerca de la primera ley del movimiento de Newton?
¿Hay otro experimento que se pueda hacer para probar o refutar la primera ley del movimiento de Newton?
Aplicación espiritual-
Todos nos resistimos al cambio en nuestra vida. Llegamos a ser cómodos con una rutina. A veces un impulso lento pero persistente puede superar nuestra inercia y dirigirno en la dirección correcta espiritualmente.


9

Usando un globo lleno de aire, demostrar la tercera ley de Newton del movimiento.


Teoría -
El cambio de movimiento es proporcional a la fuerza motriz impresa y ocurre según la línea recta a lo largo de la cual aquella fuerza se imprime
Imagínese estar sentado en el espacio (sin fricción para que lo mantenga en su lugar) con un ladrillo. Si lanza el ladrillo, el ladrillo se irá de donde usted está, pero también usted se irá de su lugar original (su velocidad será más lenta que la del ladrillo porque pesa muchos más que el ladrillo). Un cohete hace lo mismo con las moléculas de los gases de escape. Las moléculas son muy ligeras pero están viajando muy rápidas, y por lo tanto pueden acelerar el cohete a velocidades muy altas.
Material
Globos (esto será su cohete)
Sorbetos (pajillas, popotes)
Cinta adhesiva
Cuerda
Papel
Tijeras
Método -
Proporcione poca orientación cuanto sea posible.
La competencia entre dos o más grupos puede ser motivada por ver cuál equipo puede conseguir el globo volar a un destino específico.
Una vez que un equipo se da cuenta de la manera de cómo guiar el globo, entonces pueden hacer carreras entre los varios equipos.
Preguntas -
Si infla un globo y luego lo deja ir sin hacerle un nudo en la apertura, ¿qué sucede?
¿Esto está de acuerdo con la tercera ley de Newton del movimiento?
¿Cómo puede hacer que el globo vaya donde usted quiere que vaya? (¿orientar el globo?)
¿Qué proporciona la fuerza?
Aplicación espiritual -
Cuando Dios actúa, el universo reacciona. Se ve esto en varias ocasiones en la historia de la Creación. Dios habló y aparacieron cosas. Él dice: «Hágase la luz» y fue la luz. «Para cada acción hay una reacción».


10

Demostrar el experimento de Galileo sobre la caída de los cuerpos dejando caer dos botellas de plástico (una llena de agua, la otra media llena), al mismo tiempo, desde una altura de siete pies (dos metros). Registrar los resultados y encontrar una aplicación espiritual de este experimento.


Teoría
La Tierra atrae todo a sí mismo. Se representa la atracción newtoniana con una G mayúscula que significa la constante de gravitación. En unidades MKS tiene un valor de 6.67x [math]\displaystyle{ 10^{-11}m^3/(kgS^2) }[/math] y se escribe la ecuación de la siguiente manera:
[math]\displaystyle{ F = G \frac{m_1 m_2}{r^2} }[/math]
Mientras más masa tenga un objeto, más fuerza es ejercida, esta fuerza adicional cancela exactamente la inercia del objeto. No importa cuán grande o pequeño sea un objeto, tendrá la misma aceleración de la gravedad especificada por la g miníscula. En la Tierra se puede decir que [math]\displaystyle{ m_1= }[/math] la masa de la tierra y [math]\displaystyle{ m_2= }[/math] la masa del objeto, que es m. Entonces se puede establecer la fuerza de la gravedad = ma por la primera ley del movimiento de Newton:
[math]\displaystyle{ F = G \frac{m_e m}{r^2} = ma }[/math]
Fíjese que ahora m está de ambos lados de la ecuación. Entonces m se cancela completamente y deja
[math]\displaystyle{ a = G \frac{m_e }{r^2} }[/math]
G es constante, la masa de la Tierra [math]\displaystyle{ M_e }[/math] es constante y, cerca de la superficie de la tierra, la distancia desde el centro de la tierra no cambia mucho, por lo que [math]\displaystyle{ r^2 }[/math] es casi una constante. Esto significa que a es igual a una constante. Se llama a esta constante la aceleración de gravedad cerca de la superficie de la Tierra y se representa con el símbolo g = 9,8 m/[math]\displaystyle{ seg^2 }[/math].
[math]\displaystyle{ x=\frac12gt^2 }[/math]
Note que no hay masa indicada en la ecuación que especifica la aceleración de un objeto en un campo gravitatorio.
Materials
Botellas de plástico
Agua
Método
Haga que los estudiantes dejen caer botellas de plástico y determinar cuál da el piso primero. Una debe de estar llena a la mitad de agua y otra completamente llena de agua. Asegúrese de que la tapa esté bien puesta.
Preguntas
¿Cuál dio al piso primero?
¿Qué pasaría si la botella estuviera completamente vacía? ¿Por qué?
Aplicación espiritual
En un sentido espiritual, todos están atraídos por la Gracia de Dios, G mayúscula, mostrada en la cruz de Cristo. No importa cuánto pecado haya en nuestras vidas, la cruz de Cristo nos atrae por igual y supera todo el pecado. En Cristo todos son sin pecado, no importa lo mal que hemos sido en el pasado.
Galileo puedo ejercer su fe en que las fricciones en el aire estaban desacelerando objetos ligeros como una pluma, y es por eso que Aristóteles había dicho que los objetos más pesados caen más rápido. Se imaginó un mundo que no tenía la fricción del aire, y por lo tanto fue capaz de ver la física subyacente. Se debe confiar en la fe cuando se mira hacia el reino celestial e imaginar un mundo sin sufrimiento, sin enfermedad y sin muerte.


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Demostrar la ventaja mecánica de las palancas, sacando un clavo largo, clavado profundamente en una tabla, usando solamente un martillo. Sacar un segundo clavo utilizando un martillo y un pequeño bloque de madera, ubicado cerca del clavo, bajo la cabeza del martillo. Notar la diferencia en la fuerza necesaria para sacar el clavo con las diferentes posiciones sobre el martillo en el bloque (fulcro) y sacar una aplicación espiritual de este experimento.


Teoría -
Las máquinas simples se utilizan para crear una ventaja mecánica. Lo hacen mediante la reducción de la cantidad de fuerza necesaria para llevar a cabo un trabajo. La lista de las máquinas por lo general incluye las siguientes máquinas
Plano inclinado - Se necesita menos fuerza para empujar una carga por una inclinación que levantarla directamente hacia arriba.
Eje y Rueda - La rueda es posiblemente la máquina más importante. Se reduce la cantidad de fuerzas de fricción.
Palanca - se compone de un punto de apoyo o de pivote y una barra rígida larga o una viga. Cuando el objeto está más cerca al punto de apoyo, es más fácil levantarlo.
Polea - es una rueda que se utiliza con una cuerda para cambiar la dirección de una fuerza. Múltiples poleas se pueden utilizar para crear un polipasto que aumentará la ventaja mecánica.
Cuña - Esta máquina es sólo dos planos inclinados, pero usualmentese incluye porque es tan útil.
Tornillo - Esto es simplemente un plano inclinado circular, pero porque se necesita una fuerza de rotación y la convierte en una fuerza lineal, casi siempre se incluye en una lista de máquinas simples.
Esta máquina es una simple palanca. El mango del martillo es el brazo de palanca y la curva de la cabeza forma el punto de apoyo. La garra del martillo es también una cuña o plano inclinado. A veces se utiliza un martillo con una palanca, tirador de clavo u otro martillo para calzar la garra debajo de la cabeza del clavo.
La Palanca utiliza el principio de la física de torque o fuerza de rotación. Torque (par motor)=fuerza*distancia.
Materiales- Martillo, clavos, pequeño bloque de madera al menos 60 cm de largo
Método - Entrar un número de clavos grandes hasta la mitad de una madera de 2 por 4 y haga que la clase intente de halar un clavo. Entonces demuestre cómo colocar el bloque de madera para que actúe como un punto de apoyo. Pida a la clase que haga de nuevo el experimento utilizando el bloque de madera.
Preguntas -
Comience con una descripción o demostración de diversas máquinas como se describe en la sección teórica. Luego, pídale a la clase «qué clase de máquina es un martillo».
¿Dónde está el punto de apoyo en el martillo?
¿Dónde está el punto de apoyo cuando se utiliza el bloque de madera?
¿Qué manera es más fácil?
¿Qué diferencia hace que tan cerca del punto de apoyo está el bloque de madera?
¿Qué diferencia hay donde agarrar el martillo? ¿Es más fácil cerca de la cabeza o en el extremo del mango?
Aplicación de ejemplo espiritual - Si el punto de apoyo de la palanca representa a Cristo, entonces cuanto más cerca estemos a Cristo, más fácil será para levantarno a un plano espiritual superior.


Referencias

Leyes de Newton
Palanca
Cero absoluto

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