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<!-- 6. ¿Cómo son los sentidos del gusto y el olfato similares y cómo son diferentes? Dibujar un mapa de qué parte de la lengua corresponde a los siguientes sabores: dulce, agrio, amargo y salado. Instrucciones: Pedir a alguien que moje un hisopo en uno de los siguientes: agua de azúcar (para dulce), jugo de limón (para agrio), agua tónica (amarga) o agua salada (sal) y a continuación, tocar ligeramente diferentes partes de su lengua. Notar que las zonas de la lengua gustan la solución que se está poniendo a prueba. Enjuagar con agua pura entre cada prueba y el uso de un nuevo hisopo para cada prueba. -->
 
<!-- 6. ¿Cómo son los sentidos del gusto y el olfato similares y cómo son diferentes? Dibujar un mapa de qué parte de la lengua corresponde a los siguientes sabores: dulce, agrio, amargo y salado. Instrucciones: Pedir a alguien que moje un hisopo en uno de los siguientes: agua de azúcar (para dulce), jugo de limón (para agrio), agua tónica (amarga) o agua salada (sal) y a continuación, tocar ligeramente diferentes partes de su lengua. Notar que las zonas de la lengua gustan la solución que se está poniendo a prueba. Enjuagar con agua pura entre cada prueba y el uso de un nuevo hisopo para cada prueba. -->
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Draw a map of which part of the tongue responds to the following tastes: sweet, sour, bitter, salt. Instructions: Have someone dip a Q-tip into one of the following: sugar water (for sweet), lemon juice (for sour), flat tonic water (bitter) or salty water (salt), and then lightly touch different parts of your tongue. Notice which areas of the tongue taste the solution that is being tested. Rinse with pure water between each test and use a new Q-tip for each test.
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Las tres partes básicas del oído son el '''oído externo''', el '''oído medio''' y el '''oído interno'''.
 
Las tres partes básicas del oído son el '''oído externo''', el '''oído medio''' y el '''oído interno'''.
  
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* The '''outer ear''' is the external portion of the ear and includes the eardrum. The pinna, which is the external portion of the ear, captures the sound and transfers them through the auditory canal to the eardrum, which vibrates and transfers the sound to the tiny bones in the middle ear.
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Multiple sclerosis affects neurons, the cells of the brain and spinal cord that carry information, create thought and perception and allow the brain to control the body.
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Epilepsy is a chronic neurological condition characterized by recurrent unprovoked seizures. It has  been described as electrical storms in the brain's circuitry.
 
  
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All the causes of epilepsy are not known, but many predisposing factors have been identified, including brain damage resulting from malformations during brain development, head trauma, neurosurgical operations, other penetrating wounds of the brain, brain tumor, high fever, bacterial or viral encephalitis, stroke, intoxication, or acute or inborn disturbances of metabolism.
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Major depression is a state of sadness or melancholia that has advanced to the point of being disruptive to an individual's social functioning and/or activities of daily living. It is caused by chemical imbalances in the brain.
 
  
 
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Down syndrome encompasses a number of chromosomal abnormalities causing highly variable degrees of learning difficulties as well as physical disabilities. While most children with Down syndrome have a lower than average cognitive function, some have earned college degrees, and nearly all will learn to read, write and do simple mathematics.
 
  
 
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Huntington's disease (HD) is an inherited disorder characterized by abnormal body movements called chorea, and a reduction of various mental abilities. Symptoms of the disorder include loss of cognitive ability (thinking, speaking), changes in personality, jerking movements of the face and body in general and unsteady walking. These symptoms develop into dementia and cognitive decline, and an advanced form of rapid jerking.
 
  
 
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Quadriplegia is a symptom in which a human experiences partial or complete paralysis from the neck down. It is caused by damage to the brain or to the spinal cord at a high level. The injury causes the victim to lose total or partial use of the arms and legs.
 
  
 
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Paraplegia is a condition in which the lower part of a patient's body is paralyzed and cannot move. It is usually the result of spinal cord injury or a congenital condition such as spina bifida.
 
  
 
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<!-- 12. Encontrar al menos tres referencias en la Biblia que se refieren al cerebro y/o de decisiones que se hacen en la vida. -->
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An excellent place to find Biblical references on making decisions is Week 23 of the IA weekly devotional guide (required for Companions and Voyagers):
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Un excelente lugar para encontrar referencias bíblicas sobre tomar decisiones es la Semana 23 de la guía devocional semanal de los Logros para la Investidura (requerido para los Compañeros y Viajeros):
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* '''{{Bible link|Luke 14}}'''
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* '''{{Bible link|Lucas 14}}'''
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* '''{{Bible link|Matthew 4}}'''
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* '''{{Bible link|Mateo 4}}'''
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* '''{{Bible link|Mark 8}}'''
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* '''{{Bible link|Marcos 8}}'''
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* '''{{Bible link|Matthew 16}}'''
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* '''{{Bible link|Mateo 16}}'''
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* '''{{Bible link|2 Corinthians 7:1}}'''
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* '''{{Bible link|2 Corintios 7:1}}'''
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* '''{{Bible link|1 Peter 1:13-16}}'''
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* '''{{Bible link|1 Pedro 1:13-16}}'''
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* '''{{Bible link|1 Thessalonians 4:3-8}}'''
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* '''{{Bible link|1 Teslonicenses 4:3-8}}'''
  
 
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==References==
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==Referencias==
  
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* http://staff.washington.edu/chudler/synapse.html
 
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* http://nobelprize.org/medicine/educational/synapse/intro.html
 
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* http://www.txtwriter.com/backgrounders/Drugaddiction/drugs1.html
 
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[[Category:Adventist Youth Honors Answer Book|{{SUBPAGENAME}}]]
 
 
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Latest revision as of 19:33, 25 July 2022

Other languages:
English • ‎español • ‎français
Cerebro y conducta

Nivel de destreza

2

Año

1999

Version

29.12.2024

Autoridad de aprobación

Asociación General

Brain and Behavior AY Honor.png
Cerebro y conducta
Salud y ciencia
Nivel de destreza
123
Autoridad de aprobación
Asociación General
Año de introducción
1999
Vea también
Maestría de Salud y ciencia
Salud mental


1

Ser capaz de etiquetar un diagrama o un modelo de un cerebro humano que incluya las siguientes partes: médula, puente, cerebelo, cerebro medio, tálamo, hipotálamo, glándula pituitaria, y cerebro. Decir brevemente lo que cada parte hace.


a. La médula.
b. El puente troncoencefálico.
c. El cerebelo.
d. El mesencéfalo.
e. El tálamo.
f. El hipotálamo.
g. La glándula pituitaria.
h. El telencéfalo.


2

¿Qué es una neurona? Dibujar una imagen típica de una neurona y etiquetar sus partes. ¿Por dónde entra la información en una neurona y por dónde sale?


Dibujo típico de la neurona


3

Explicar cómo las drogas afectan la función de las neuronas especialmente en la sinapsis. Hacer un compromiso de nunca tomar drogas, salvo por razones médicas.



4

¿Qué es un reflejo? Realizar un reflejo de prueba en la rodilla de alguna persona (Instrucciones: golpear suavemente a alguien sólo por debajo de la rótula mientras que la persona tiene la pierna colgando sobre el borde de una silla). Explicar por qué ocurre (utilizar los siguientes términos en la respuesta: neurona sensorial, neurona motora, la médula espinal). ¿Por qué los médicos usan esta prueba en un examen físico?



5

¿Qué es una neurona sensorial? ¿Qué es adaptación? Demostrar la adaptación de la siguiente manera:



6

¿Cómo son los sentidos del gusto y el olfato similares y cómo son diferentes? Dibujar un mapa de qué parte de la lengua corresponde a los siguientes sabores: dulce, agrio, amargo y salado. Instrucciones: Pedir a alguien que moje un hisopo en uno de los siguientes: agua de azúcar (para dulce), jugo de limón (para agrio), agua tónica (amarga) o agua salada (sal) y a continuación, tocar ligeramente diferentes partes de su lengua. Notar que las zonas de la lengua gustan la solución que se está poniendo a prueba. Enjuagar con agua pura entre cada prueba y el uso de un nuevo hisopo para cada prueba.


Draw a map of which part of the tongue responds to the following tastes: sweet, sour, bitter, salt. Instructions: Have someone dip a Q-tip into one of the following: sugar water (for sweet), lemon juice (for sour), flat tonic water (bitter) or salty water (salt), and then lightly touch different parts of your tongue. Notice which areas of the tongue taste the solution that is being tested. Rinse with pure water between each test and use a new Q-tip for each test.


7

Hacer un dibujo de las diversas partes del ojo y explicar por qué hay una zona ciega. Encontrar la zona ciega en su ojo. Instrucciones: Colocar un pequeño punto negro en el centro de un papel blanco. Cerrar un ojo y mirar directamente hacia adelante. Sujetar el papel con los brazos estirados al frente y mover el papel hasta el momento en que el punto «desaparezca» (por lo general, esto pasa cuando el punto está sólo un poco por debajo de nivel del ojo – es importante).


Diagrama del ojo humano.


8

Describir las tres partes básicas del oído y decir lo que cada parte hace. Explicar por qué las siguientes actividades pueden ser perjudiciales para la capacidad auditiva:


Anatomía del oído humano

Las tres partes básicas del oído son el oído externo, el oído medio y el oído interno.


9

Realizar una o varias de las siguientes actividades (algunas de estas actividades tendrá que ser planificada con un médico/profesional dental de una universidad local; ellos están generalmente dispuestos a ayudar):


9a

Observar un electroencefalograma o uno realizado en alguien y describir lo que se puede aprender de esta prueba.


La primera grabación de una electroencefalografía (EEG), grabado por Hans Berger en 1929.


9b

Ver una prueba del detector de mentiras (polígrafo) que se esté realizando. Explicar brevemente cómo funciona.



9c

Observar una Imagen de Resonancia Magnética o una que se está realizando y explicar qué información se puede aprender de esa prueba.



9d

Observar una neurona bajo un microscopio.



9e

Observar a alguien recibiendo una anestésico local o anestesia general y explicar cómo funciona un anestésico.



9f

Observar un verdadero cerebro humano (fresco o en conservación).




10

Hacer una lista de por lo menos cinco cosas que se puede hacer para proteger al cerebro de los daños.



11

Realizar una de las siguientes actividades:


11a

Visitar y ayudar a cuidar a alguien (un mínimo de dos horas) que tiene una enfermedad del cerebro e informar sobre sus necesidades especiales.



11b

Describir brevemente los siguientes trastornos del sistema nervioso:


11bi

La enfermedad de Alzheimer


11bii

Esclerosis múltiple



11biii

La epilepsia



11biv

La depresión mayor



11bv

Síndrome de Down



11bvi

La enfermedad de Huntington



11bvii

Cuadripléjico



11bviii

Parapléjico





12

Encontrar al menos tres referencias en la Biblia que se refieren al cerebro y/o de decisiones que se hacen en la vida.


Un excelente lugar para encontrar referencias bíblicas sobre tomar decisiones es la Semana 23 de la guía devocional semanal de los Logros para la Investidura (requerido para los Compañeros y Viajeros):



Referencias

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