Difference between revisions of "AY Honors/Disciples and Apostles/Requirements/es"

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<b>1. <section begin=req1 /><noinclude></noinclude>Definir los siguientes términos investigándolos en una fuente literaria cristiana de buena reputación y discutir su significado con su unidad, instructor o un pastor.
 
<b>1. <section begin=req1 /><noinclude></noinclude>Definir los siguientes términos investigándolos en una fuente literaria cristiana de buena reputación y discutir su significado con su unidad, instructor o un pastor.
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</noinclude>Must we go to God to be converted or does He come to us to offer conversion, no matter where we are or what we are doing?  
 
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<b>6. <section begin=req6 /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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<b>6. <section begin=req6 /><noinclude></noinclude>Leer el capítulo 2 del libro Los Hechos de los Apóstoles de Elena G. de White, titulado «La preparación de los doce». Individualmente o con un grupo, considerar los métodos que Cristo usó para entrenar a sus discípulos. Determinar si esos métodos exactos todavía podrían funcionar hoy, o habría equivalentes modernos que podrían ser utilizados para entrenar a la gente a ser discípulos de Dios.
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</noinclude>Read Chapter 2 of the book The Acts of the Apostles by Ellen G. White entitled, “The Training of the Twelve”. Individually or with a group, consider the methods Christ used to train His disciples. Determine if those exact methods would still work today, or would there be modern equivalents that could be used to train people to be disciples of God.  
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<b>7. <section begin=req7 /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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<b>7. <section begin=req7 /><noinclude></noinclude>Con un grupo, hacer el papel de una escena específica de la vida de un discípulo, un apóstol o un misionero de su elección. Explicar brevemente por qué eligió esta escena y por qué cree que ilustra su llamado de Dios.
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</noinclude>With a group, role-play a specific scene from the life of a disciple, an apostle or a missionary of your choice. Briefly explain why you chose this scene and why you think it illustrates their calling from God.  
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<b>8. <section begin=req8 /><noinclude></noinclude>De lo que haya aprendido al estudiar estos temas, ¿es posible que haya un apóstol en la iglesia adventista del séptimo día hoy? ¿Qué tal durante cualquier punto durante el período de tiempo desde mediados de la década de 1840?
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</noinclude>From what you have learned in studying these subjects, is it possible for there to be an Apostle in the Seventh-day Adventist church today? How about during any point during the time period since the mid-1840s?  
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<b>9. <section begin=req9 /><noinclude></noinclude>Ilustrar a través de dibujos, bocetos o fotografías los viajes de Pablo al proclamar el evangelio al mundo.
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</noinclude>Illustrate through drawings, sketches, or photographs the travels of Paul as he proclaimed the gospel to the world.  
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:<b>a. <section begin=req9a /><noinclude></noinclude>Asegurarse de capturar algunos de los símbolos culturales que Pablo enfrentaba mientras predicaba el cristianismo al mundo gentil y secular. ¿Cómo difieren de los símbolos culturales seculares de hoy?
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</noinclude>Be sure to capture some of the cultural icons that Paul was facing while preaching Christianity to the secular gentile world. How do these differ from the secular cultural icons of today?  
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:<b>b. <section begin=req9b /><noinclude></noinclude>Todos los eruditos bíblicos están de acuerdo en que hubo al menos tres viajes misioneros paulinos como se describe en los 28 capítulos de los Hechos. Algunos cristianos creen que hubo un cuarto y posiblemente un quinto viaje al que se alude en los capítulos perdidos de los Hechos (29 y 30). Hablar con su pastor y discutir cómo debe tratar estas teorías, y si estos viajes adicionales de alguna manera cambiarían o iluminarían el ministerio de Pablo.
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</noinclude>All Biblical scholars agree that there were at least three Pauline missionary journeys as described in the 28 Chapters of Acts. Some Christians hold that there was a fourth and possibly a fifth journey that are alluded to in the lost chapters of Acts (29 & 30). Talk with your pastor and discuss how you should treat these theories and would these additional journeys in any way change or illuminate Paul’s ministry.  
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<b>10. <section begin=req10 /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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</noinclude>Over a two-week process, conduct a daily self-evaluation of the quality of your discipleship for that particular day. Rate based on the statements below on a scale from 1 to 10 where ten means you are very strong in that area and one means you are weak. Contemplate your assessment, set goals for improvement, and ask Jesus to provide you the necessary strength to meet these goals.  
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<b>10. <section begin=req10 /><noinclude></noinclude>Durante un proceso de dos semanas, realizar una autoevaluación de la calidad de su discipulado para ese día en particular. Calificarse según cada frase a continuación de una escala de 1 al 10, donde diez significa que es muy fuerte en esa área y uno significa que es muy débil. Contemplar su evaluación, establecer metas para mejorarse y pedirle a Jesús que pueda proveer la fuerza necesaria para cumplir con esas metas.
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:<b>a. <section begin=req10a /><noinclude></noinclude>Su deseo es agradar a Dios en todo lo que hace.
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</noinclude>Your desire is to please God in all that you do.
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:<b>b. <section begin=req10b /><noinclude></noinclude>Tiene una pasión por compartir su fe con los demás.
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</noinclude>You have a passion to share your faith with others.
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:<b>c. <section begin=req10c /><noinclude></noinclude>Permite que el Señor guíe su proceso de tomar decisiones.
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</noinclude>You allow the Lord to lead your decision-making process.
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:<b>d. <section begin=req10d /><noinclude></noinclude>Ora cada día regularmente.
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</noinclude>You pray every day on a regular basis.
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:<b>e. <section begin=req10e /><noinclude></noinclude>Pasa tiempo con el Señor a través de la adoración.
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</noinclude>You spend time with the Lord through worship.
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:<b>f. <section begin=req10f /><noinclude></noinclude>Su vida representa a Jesús a los que le rodea.
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</noinclude>Your life represents Jesus to those around you.
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:<b>g. <section begin=req10g /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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:<b>g. <section begin=req10g /><noinclude></noinclude>Se acerca a aquellos que son menos afortunados.
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</noinclude>You reach out to those who are less fortunate than you.
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<b>11. <section begin=req11 /><noinclude></noinclude>Decir la Gran Comisión, como se indica en Mateo 28: 19 y 20.
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</noinclude>State the Great Commission, as outlined in Matthew 28:19-20.  
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:<b>a. <section begin=req11a /><noinclude></noinclude>Hacer una lista de tres papeles específicos que este texto define como parte de un llamado misionero o apostólico.
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</noinclude>List three specific roles this text defines as part of a missionary or apostolic calling.  
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:<b>b. <section begin=req11b /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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:<b>b. <section begin=req11b /><noinclude></noinclude>Pensar y hacer una lista de historias del Nuevo Testamento que ilustran las diferentes partes de la Gran Comisión.
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</noinclude>Brainstorm a list of New Testament stories that illustrate the different parts of the Great Commission.  
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:<b>c. <section begin=req11c /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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:<b>c. <section begin=req11c /><noinclude></noinclude>Evaluar y hacer una lista de las formas en que los cristianos modernos en su área pueden poner en práctica la Gran Comisión.
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</noinclude>Evaluate and list ways in which modern Christians in your area can put the Great Commission into practice.  
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:<b>d. <section begin=req11d /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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:<b>d. <section begin=req11d /><noinclude></noinclude>Utilizando lo que haya aprendido de esta especialidad, pensar en una idea de cómo puede ayudar a cumplir la Gran Comisión. Hablar con su instructor y/o un pastor acerca de su idea y luego poner esta idea en práctica por un período de por lo menos un mes. Compartir con su clase, instructor o con su pastor cómo esta actividad ha cambiado su relación con Dios y si ha visto algún efecto en los demás.
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</noinclude>Using what you’ve learned from this honor, brainstorm an idea on how you can help fulfill the Great Commission. Talk with your instructor and/or a pastor about your idea and then put this idea into practice for a period of at least one month. Share with your class, instructor, or your pastor how this activity has changed your relationship with God and whether you have seen any effects on others.  
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Latest revision as of 01:37, 4 January 2023

Other languages:
English • ‎español
Discípulos y apóstoles

Nivel de destreza

2

Año

2016

Version

28.09.2024

Autoridad de aprobación

División Norteamericana

Disciples & Apostles AY Honor.png
Discípulos y apóstoles
Crecimiento espiritual, actividades misioneras y herencia
Nivel de destreza
123
Autoridad de aprobación
División Norteamericana
Año de introducción
2016



1. Definir los siguientes términos investigándolos en una fuente literaria cristiana de buena reputación y discutir su significado con su unidad, instructor o un pastor.

a. Discípulo

b. Apóstol

c. Misionero

2. Para las siguientes preguntas, dar no sólo la respuesta, sino también el texto(s) bíblico(s) en el que encontró la(s) respuesta(s).

a. ¿Cuáles son los nombres de los doce discípulos originales llamados por Jesús?

b. Nombrar por lo menos dos discípulos del Antiguo Testamento.

c. La mayoría de las denominaciones cristianas se refieren a Saulo de Tarso como el Apóstol Pablo. ¿Cómo pueden estar tan seguros de su llamado?

3. Considerar las siguientes preguntas y compartir su comprensión usando cualquier medio creativo (un artículo de opinión, un dibujo, un video, una publicación por computadora con imágenes, un poema, una canción, una actuación dramática, etc.).

a. ¿En qué momento los doce discípulos de Jesús pasaron a ser apóstoles?

b. ¿Puede ser un apóstol o un misionero sin ser un discípulo?

c. ¿Cuál es una similitud entre apóstoles, discípulos y misioneros?

d. ¿Cuál es una similitud y una diferencia entre un apóstol, un misionero y un profeta?

e. Considerando Mateo 28:19 y 20, ¿puede un verdadero discípulo seguir a Cristo sin \cumplir algún papel apostólico o misionero?

4. Hacer una de las siguientes:

a. Leer Mateo 4:18-22 y describir brevemente o demostrar a través de un medio creativo el relato bíblico de cómo los primeros discípulos fueron llamados a seguir a Cristo. También demostrar la importancia y el impacto que tuvieron estos llamados acerca del futuro del evangelio.

b. Leer Hechos 2 individualmente o con un grupo. Describir brevemente o demostrar a través de un medio creativo el relato bíblico de lo que ocurrió en el Pentecostés y determinar cómo este evento impactó al futuro de la iglesia cristiana.

5. Leer Hechos 9:1-31. Basado en su lectura, desde cada una de las tres perspectivas (Saulo, Ananías y un cristiano en Jerusalén), discutir o hacer el papel de las respuestas a las siguientes preguntas:

a. ¿Podría, hubiera, o debería Pablo ser confiado por los primeros creyentes cristianos después de su conversión?

b. ¿Debemos ir a Dios para ser convertidos o él viene a nosotros para ofrecer la conversión, sin importar dónde estemos o qué estemos haciendo?

6. Leer el capítulo 2 del libro Los Hechos de los Apóstoles de Elena G. de White, titulado «La preparación de los doce». Individualmente o con un grupo, considerar los métodos que Cristo usó para entrenar a sus discípulos. Determinar si esos métodos exactos todavía podrían funcionar hoy, o habría equivalentes modernos que podrían ser utilizados para entrenar a la gente a ser discípulos de Dios.

7. Con un grupo, hacer el papel de una escena específica de la vida de un discípulo, un apóstol o un misionero de su elección. Explicar brevemente por qué eligió esta escena y por qué cree que ilustra su llamado de Dios.

8. De lo que haya aprendido al estudiar estos temas, ¿es posible que haya un apóstol en la iglesia adventista del séptimo día hoy? ¿Qué tal durante cualquier punto durante el período de tiempo desde mediados de la década de 1840?

9. Ilustrar a través de dibujos, bocetos o fotografías los viajes de Pablo al proclamar el evangelio al mundo.

a. Asegurarse de capturar algunos de los símbolos culturales que Pablo enfrentaba mientras predicaba el cristianismo al mundo gentil y secular. ¿Cómo difieren de los símbolos culturales seculares de hoy?

b. Todos los eruditos bíblicos están de acuerdo en que hubo al menos tres viajes misioneros paulinos como se describe en los 28 capítulos de los Hechos. Algunos cristianos creen que hubo un cuarto y posiblemente un quinto viaje al que se alude en los capítulos perdidos de los Hechos (29 y 30). Hablar con su pastor y discutir cómo debe tratar estas teorías, y si estos viajes adicionales de alguna manera cambiarían o iluminarían el ministerio de Pablo.


10. Durante un proceso de dos semanas, realizar una autoevaluación de la calidad de su discipulado para ese día en particular. Calificarse según cada frase a continuación de una escala de 1 al 10, donde diez significa que es muy fuerte en esa área y uno significa que es muy débil. Contemplar su evaluación, establecer metas para mejorarse y pedirle a Jesús que pueda proveer la fuerza necesaria para cumplir con esas metas.

a. Su deseo es agradar a Dios en todo lo que hace.

b. Tiene una pasión por compartir su fe con los demás.

c. Permite que el Señor guíe su proceso de tomar decisiones.

d. Ora cada día regularmente.

e. Pasa tiempo con el Señor a través de la adoración.

f. Su vida representa a Jesús a los que le rodea.

g. Se acerca a aquellos que son menos afortunados.


11. Decir la Gran Comisión, como se indica en Mateo 28: 19 y 20.

a. Hacer una lista de tres papeles específicos que este texto define como parte de un llamado misionero o apostólico.

b. Pensar y hacer una lista de historias del Nuevo Testamento que ilustran las diferentes partes de la Gran Comisión.

c. Evaluar y hacer una lista de las formas en que los cristianos modernos en su área pueden poner en práctica la Gran Comisión.

d. Utilizando lo que haya aprendido de esta especialidad, pensar en una idea de cómo puede ayudar a cumplir la Gran Comisión. Hablar con su instructor y/o un pastor acerca de su idea y luego poner esta idea en práctica por un período de por lo menos un mes. Compartir con su clase, instructor o con su pastor cómo esta actividad ha cambiado su relación con Dios y si ha visto algún efecto en los demás.

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