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<b>2. <section begin=req2 /><noinclude></noinclude>Describir los tipos de discapacidad que existen.
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</noinclude>Describe the concept of discrimination and discuss the different forms of discrimination that exist today.
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<b>4. <section begin=req4 /><noinclude></noinclude>Definir el término ''bullying'' y describir las diferentes formas de bullying que se observan en la vida cotidiana.
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</noinclude>Define the word bullying and describe the different forms of bullying observed in your daily life.
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<b>5. <section begin=req5 /><noinclude></noinclude>Leer, analizar y comentar la Convención Interamericana sobre la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación contra las Personas con Discapacidad, promovida por la OMS y firmada por 17 países, presentando un resumen de al menos una página.
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</noinclude>Read, analyze, and discuss the Inter-American Convention on the Elimination of all Forms of Discrimination Against Persons with Disabilities, promoted by the WHO and signed by 17 countries, presenting a summary of at least one page about it.
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<b>6. <section begin=req6 /><noinclude></noinclude>Leer y analizar {{bible link|Juan 5:1-18}}. Aplicar los conceptos desarrollados para describir la situación presentada en estos versículos, identificando:
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</noinclude>Read and analyze {{bible link|John 5:1-18}}. Apply the concepts developed to describe the scenario presented in these verses, identifying:
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</noinclude>Type of disability presented.
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:<b>b. <section begin=req6b /><noinclude></noinclude>Contexto de vida de las personas con discapacidad.
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</noinclude>Life context experienced by people with disabilities.
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:<b>c. <section begin=req6c /><noinclude></noinclude>Posibles situaciones de discriminación o intimidación a las que se enfrentaron.
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</noinclude>Possible scenarios of discrimination or harassment they have faced.
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:<b>d. <section begin=req6d /><noinclude></noinclude>Discutir y reflexionar sobre: ​​la reacción y las acciones de Jesús cuado se encontró con un hombre que por 28 años estuvo paralizado y la reacción y las acciones de los judíos.
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</noinclude>Discuss and reflect on: Jesus's reaction and action when He encountered the man who had been paralyzed for 38 years, and the reaction and action of the Jews.
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:<b>e. <section begin=req6e /><noinclude></noinclude>Hacer una lista de las enseñanzas que podemos extraer del ejemplo de Jesús y de los versículos analizados.
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</noinclude>Make a list of the teachings we can draw from Jesus's example and the verses analyzed.
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<b>7. <section begin=req7 /><noinclude></noinclude>Leer y analizar {{bible link|2 Samuel 9:1-13}}. Aplicar los conceptos desarrollados describiendo la situación presentada en estos versículos, identificando:
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</noinclude>Read and analyze {{bible link|2 Samuel 9:1-13}}, apply the concepts developed by describing the scenario presented in these verses, identifying:
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:<b>a. <section begin=req7a /><noinclude></noinclude>La actitud y determinación de David al preguntar y aprender sobre Mefiboset.
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</noinclude>David's attitude and determination in asking and learning about Mephibosheth.
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:<b>b. <section begin=req7b /><noinclude></noinclude>Reflexionar sobre cómo David aplicó la inclusión en sus acciones y cómo podría hacer lo mismo en su realidad.
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</noinclude>Reflect on how David applied inclusion in his actions and how you could do the same in your reality today.
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:<b>c. <section begin=req7c /><noinclude></noinclude>La primera reacción y respuesta de Mefiboset. ¿Cómo cree que él se estaba sintiendo? ¿Por qué?
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</noinclude>Mephibosheth's first reaction and response. How do you think he was feeling? Why?
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:<b>d. <section begin=req7d /><noinclude></noinclude>Hacer una lista de las enseñanzas que podemos aprender del ejemplo de Jesús y de los versículos analizados.
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</noinclude>Make a list of teachings we can draw from Jesus's example and the verses analyzed.
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<b>8. <section begin=req8 /><noinclude></noinclude>Leer y analizar la historia de la escritora Helen Keller. ¿Su discapacidad obstaculizó su progreso en la vida?
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</noinclude>Read and analyze the story of the writer Helen Keller. Did her disability hinder her progress in life?
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<b>9. <section begin=req9 /><noinclude></noinclude>Conocer la Ley de Inclusión vigente en el país. Presentar un resumen de los aspectos más importantes a considerar.
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</noinclude>Know the Inclusion Law in effect in the country. Present a summary of the most important aspects to be considered.
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<b>10. <section begin=req10 /><noinclude></noinclude>Analizar y proponer cómo su Club de Conquistadores puede ser inclusivo y enviar las propuestas a su director.
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</noinclude>Analyze and propose how your Pathfinder Club can be considered inclusive and submit proposals to your director.
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Latest revision as of 17:03, 18 November 2025

Other languages:
English • ‎español • ‎português do Brasil
Educación inclusiva

Nivel de destreza

1

Año

2025

Version

27.11.2025

Autoridad de aprobación

División Sudamericana

Inclusive Education AY Honor.png
Educación inclusiva
Crecimiento espiritual, actividades misioneras y herencia
Nivel de destreza
123
Autoridad de aprobación
División Sudamericana
Año de introducción
2025


1. Conocer y explicar los siguientes conceptos según la Organización Mundial de la Salud (OMS):

a. Discapacidad

b. La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad

c. La Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud (CIF)

2. Describir los tipos de discapacidad que existen.

3. Describir el concepto de discriminación y discutir las diferentes formas de discriminación que existen en la actualidad.

4. Definir el término bullying y describir las diferentes formas de bullying que se observan en la vida cotidiana.


5. Leer, analizar y comentar la Convención Interamericana sobre la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación contra las Personas con Discapacidad, promovida por la OMS y firmada por 17 países, presentando un resumen de al menos una página.


6. Leer y analizar Juan 5:1-18. Aplicar los conceptos desarrollados para describir la situación presentada en estos versículos, identificando:

a. Tipo de discapacidad.

b. Contexto de vida de las personas con discapacidad.

c. Posibles situaciones de discriminación o intimidación a las que se enfrentaron.

d. Discutir y reflexionar sobre: ​​la reacción y las acciones de Jesús cuado se encontró con un hombre que por 28 años estuvo paralizado y la reacción y las acciones de los judíos.

e. Hacer una lista de las enseñanzas que podemos extraer del ejemplo de Jesús y de los versículos analizados.

7. Leer y analizar 2 Samuel 9:1-13. Aplicar los conceptos desarrollados describiendo la situación presentada en estos versículos, identificando:

a. La actitud y determinación de David al preguntar y aprender sobre Mefiboset.

b. Reflexionar sobre cómo David aplicó la inclusión en sus acciones y cómo podría hacer lo mismo en su realidad.

c. La primera reacción y respuesta de Mefiboset. ¿Cómo cree que él se estaba sintiendo? ¿Por qué?

d. Hacer una lista de las enseñanzas que podemos aprender del ejemplo de Jesús y de los versículos analizados.

8. Leer y analizar la historia de la escritora Helen Keller. ¿Su discapacidad obstaculizó su progreso en la vida?

9. Conocer la Ley de Inclusión vigente en el país. Presentar un resumen de los aspectos más importantes a considerar.

10. Analizar y proponer cómo su Club de Conquistadores puede ser inclusivo y enviar las propuestas a su director.


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