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<!-- c. The International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF) -->
 
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<!-- 2. Describe the types of disabilities that exist. -->
 
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<!-- 3. Describir el concepto de discriminación y discutir las diferentes formas de discriminación que existen en la actualidad. -->
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<!-- 3. Describe the concept of discrimination and discuss the different forms of discrimination that exist today. -->
 
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<!-- 4. Definir el término bullying y describir las diferentes formas de bullying que se observan en la vida cotidiana. -->
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<!-- 4. Define the word bullying and describe the different forms of bullying observed in your daily life. -->
 
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<!-- 5. Leer, analizar y comentar la Convención Interamericana sobre la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación contra las Personas con Discapacidad, promovida por la OMS y firmada por 17 países, presentando un resumen de al menos una página. -->
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<!-- 5. Read, analyze, and discuss the Inter-American Convention on the Elimination of all Forms of Discrimination Against Persons with Disabilities, promoted by the WHO and signed by 17 countries, presenting a summary of at least one page about it. -->
 
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<!-- 6. Leer y analizar Juan 5:1-18. Aplicar los conceptos desarrollados para describir la situación presentada en estos versículos, identificando: -->
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<!-- 6. Read and analyze John 5:1-18. Apply the concepts developed to describe the scenario presented in these verses, identifying: -->
 
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<!-- a. Tipo de discapacidad. -->
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<!-- a. Type of disability presented. -->
 
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<!-- b. Contexto de vida de las personas con discapacidad. -->
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<!-- b. Life context experienced by people with disabilities. -->
 
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<!-- c. Posibles situaciones de discriminación o intimidación a las que se enfrentaron. -->
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<!-- c. Possible scenarios of discrimination or harassment they have faced. -->
 
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<!-- d. Discutir y reflexionar sobre: ​​la reacción y las acciones de Jesús cuado se encontró con un hombre que por 28 años estuvo paralizado y la reacción y las acciones de los judíos. -->
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<!-- d. Discuss and reflect on: Jesus's reaction and action when He encountered the man who had been paralyzed for 38 years, and the reaction and action of the Jews. -->
 
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<!-- e. Hacer una lista de las enseñanzas que podemos extraer del ejemplo de Jesús y de los versículos analizados. -->
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<!-- e. Make a list of the teachings we can draw from Jesus's example and the verses analyzed. -->
 
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<!-- 7. Leer y analizar 2 Samuel 9:1-13. Aplicar los conceptos desarrollados describiendo la situación presentada en estos versículos, identificando: -->
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<!-- 7. Read and analyze 2 Samuel 9:1-13, apply the concepts developed by describing the scenario presented in these verses, identifying: -->
 
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<!-- a. La actitud y determinación de David al preguntar y aprender sobre Mefiboset. -->
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<!-- a. David's attitude and determination in asking and learning about Mephibosheth. -->
 
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<!-- b. Reflexionar sobre cómo David aplicó la inclusión en sus acciones y cómo podría hacer lo mismo en su realidad. -->
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<!-- b. Reflect on how David applied inclusion in his actions and how you could do the same in your reality today. -->
 
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<!-- c. La primera reacción y respuesta de Mefiboset. ¿Cómo cree que él se estaba sintiendo? ¿Por qué? -->
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<!-- c. Mephibosheth's first reaction and response. How do you think he was feeling? Why? -->
 
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<!-- d. Hacer una lista de las enseñanzas que podemos aprender del ejemplo de Jesús y de los versículos analizados. -->
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<!-- d. Make a list of teachings we can draw from Jesus's example and the verses analyzed. -->
 
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<!-- 8. Leer y analizar la historia de la escritora Helen Keller. ¿Su discapacidad obstaculizó su progreso en la vida? -->
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<!-- 8. Read and analyze the story of the writer Helen Keller. Did her disability hinder her progress in life? -->
 
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<!-- 9. Conocer la Ley de Inclusión vigente en el país. Presentar un resumen de los aspectos más importantes a considerar. -->
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<!-- 9. Know the Inclusion Law in effect in the country. Present a summary of the most important aspects to be considered. -->
 
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<!-- 10. Analizar y proponer cómo su Club de Conquistadores puede ser inclusivo y enviar las propuestas a su director. -->
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<!-- 10. Analyze and propose how your Pathfinder Club can be considered inclusive and submit proposals to your director. -->
 
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Latest revision as of 17:19, 18 November 2025

Other languages:
English • ‎español • ‎português do Brasil
Educación inclusiva

Nivel de destreza

1

Año

2025

Version

27.11.2025

Autoridad de aprobación

División Sudamericana

Inclusive Education AY Honor.png
Educación inclusiva
Crecimiento espiritual, actividades misioneras y herencia
Nivel de destreza
123
Autoridad de aprobación
División Sudamericana
Año de introducción
2025



1

Conocer y explicar los siguientes conceptos según la Organización Mundial de la Salud (OMS):



1a

Discapacidad




1b

La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad




1c

La Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud (CIF)





2

Describir los tipos de discapacidad que existen.




3

Describir el concepto de discriminación y discutir las diferentes formas de discriminación que existen en la actualidad.




4

Definir el término bullying y describir las diferentes formas de bullying que se observan en la vida cotidiana.




5

Leer, analizar y comentar la Convención Interamericana sobre la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación contra las Personas con Discapacidad, promovida por la OMS y firmada por 17 países, presentando un resumen de al menos una página.




6

Leer y analizar Juan 5:1-18. Aplicar los conceptos desarrollados para describir la situación presentada en estos versículos, identificando:



6a

Tipo de discapacidad.




6b

Contexto de vida de las personas con discapacidad.




6c

Posibles situaciones de discriminación o intimidación a las que se enfrentaron.




6d

Discutir y reflexionar sobre: ​​la reacción y las acciones de Jesús cuado se encontró con un hombre que por 28 años estuvo paralizado y la reacción y las acciones de los judíos.




6e

Hacer una lista de las enseñanzas que podemos extraer del ejemplo de Jesús y de los versículos analizados.





7

Leer y analizar 2 Samuel 9:1-13. Aplicar los conceptos desarrollados describiendo la situación presentada en estos versículos, identificando:



7a

La actitud y determinación de David al preguntar y aprender sobre Mefiboset.




7b

Reflexionar sobre cómo David aplicó la inclusión en sus acciones y cómo podría hacer lo mismo en su realidad.




7c

La primera reacción y respuesta de Mefiboset. ¿Cómo cree que él se estaba sintiendo? ¿Por qué?




7d

Hacer una lista de las enseñanzas que podemos aprender del ejemplo de Jesús y de los versículos analizados.





8

Leer y analizar la historia de la escritora Helen Keller. ¿Su discapacidad obstaculizó su progreso en la vida?




9

Conocer la Ley de Inclusión vigente en el país. Presentar un resumen de los aspectos más importantes a considerar.




10

Analizar y proponer cómo su Club de Conquistadores puede ser inclusivo y enviar las propuestas a su director.




Referencias

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