Adventist Youth Honors Answer Book/Outreach/Braille (North American Division)/es

Braille (División Norteamericana)

División Norteamericana

Crecimiento espiritual, actividades misioneras y herencia

Destreza: 1
Año de introducción: 2019

Requisitos

La especialidad de Braille (División Norteamericana) es un componente de la Maestría Testificación.

1. ¿Qué es un sistema de lectura táctil?

2. Discutir quién necesita un sistema de lectura táctil y qué se necesita para leerlo.

a. Buscar una tabla para examen de vista y seguir las instrucciones para probar su visión. ¿Qué constituye una buena visión a diferencia de la ceguera legal?

b. Usando una actividad multisensorial, evaluar su sensibilidad epicrítica.

3. Discutir brevemente la historia de los sistemas de lectura táctil, incluyendo los siguientes puntos:

a. ¿Quién fue Louis Braille?

b. Hacer una lista de algunos de los sistemas de lectura táctil que compitieron con braille en la «Guerra de los puntos».

4. Explicar cómo se adaptan los sistemas braille a diferentes idiomas.

5. Demostrar su comprensión de una célula braille escribiendo su nombre en braille con una manualidad, LEGO u otro método creativo.

6. Descubrir cómo se escribe el braille.

7. Discutir qué materiales podrían ser los más útiles traducidos al braille y qué quisiera que esté disponible en braille en caso de que se quede ciego.

Las respuestas variarán según cada club y Conquistador.

8. Identificar las disposiciones legales y culturales en su país que hacen que el braille sea más accesible.

9. ¿Quién fue el pionero adventista Austin O. Wilson y qué hizo?

Note: As of the writing of this honor, The Christian Record, now titled Christian Record, continues to be produced in braille and is distributed free-of-charge to subscribers in the United States, Canada, Bermuda, and Guam-Micronesia.

10. Discutir formas de conocer e interactuar con una persona que es ciega. Hacer una de las siguientes:

a. Visitar una instalación que atiende a personas ciegas. Antes de la visita, pedir a los estudiantes que escriban sus predicciones acerca de sus percepciones de las personas ciegas. Recoger y guardar las respuestas para revisar después de la visita.

b. Invitar a una persona ciega para que hable con su grupo acerca de sus experiencias. Antes de la visita, pedir a los estudiantes que escriban sus predicciones acerca de sus percepciones de las personas ciegas. Recoger y guardar las respuestas para revisar después de la visita.

Before the visit, ask students to write down their predictions about their perceptions of blind people. Collect and keep responses to review after the visit.

What can a person who is blind do?
How does a person who is blind cook, clean, etc.?
What jobs can a person who is blind do well?
What scares you about people who are blind?
Are you scared of becoming blind? Why?
Do all people who are blind see nothing? (Are there different kinds of blindness?)

Following the activity, do a club debrief. Ask the same questions as before and refer to prior responses. Ask additional questions.

How did the person you visited read and write? Do all people who are blind read braille?
Are you scared of people who are blind? What changed your mind?
What surprised you from today’s visit?
What can your club do to form a friendship with people who are blind?
How can you share the love of Jesus with someone who is blind?
In one sentence, share what you learned from today’s visit.

Referencias

Additional Resources:

As I Saw It, Robert B. Irwin, American Foundation for the Blind, 1955. Available online.
Learn to Read Braille in One Lesson,In One Lesson YouTube channel
Louis Braille Online Resource
New York Institute for Special Education, “History of Writing Codes for the Blind.” Available online.