AY Honors/Ecology/Answer Key/es

Ecología
Asociación General Estudio de la naturaleza	Destreza: 2 Año de introducción: 1972

Requisitos

Conexión Logros para la Investidura: Esta especialidad está relacionada con los requisitos de Logros para la Investidura para GUÍA DE VIDA PRIMITIVA Estudio de la naturaleza que requiere (como una de dos opciones) una actividad que es similar al requisito #8 de esta especialidad. Esta especialidad es una elección popular para la especialidad de la categoría de Estudio de la naturaleza de nivel de destreza 2 o 3 requerido para los GUÍAS DE VIDA PRIMITIVA.

1

Construir un diagrama de un ecosistema de un estanque de agua dulce y pegar animales de papel pre-cortados.

Habitantes

¿Qué clases de vida puede sobrevivir en un estanque de agua dulce? Considere estos siguientes:

• 

  Sapo

• 

  Nenúfar

• 

  Pez

• 

  Totora

• 

  Libélula

• 

  Algas

• 

  Protozoo

• 

  Mosquito (larva)

• 

  Culebra

• 

  Gansos

• 

  Patos

• 

  Moluscos

• 

  Cangrejos de ríos

• 

  Gusanos

• 

  Mapache

• 

  Garza azulada

• 

  Lentejas de agua

• 

  Tortuga pintada

Árboles y arbustos. ¿Puede pensar en otros?

Hábitats

Hay cuatro hábitats distintos en un ecosistema de estanque de agua dulce:

Capa superficial

La capa de superficie es la parte superior de seis pulgadas de agua en la superficie del estanque. Este hábitat es donde existen muchos tipos de vida, incluyendo larvas de mosquitos, animales que respiran aire e insectos que pueden «caminar» en la superficie usando la tensión superficial. Sin embargo, la vida en la superficie no se limita al reino animal. También puede encontrar plantas flotantes y algas allí.

Aguas abiertas

peces, tortugas, plancton, fitoplancton, crustáceos

Fondo

Los animales que viven en el barro en el fondo de un estanque incluyen cangrejos de río, ninfas de libélula, rotíferos y bacterias. Estos animales se alimentan de materia orgánica muerta que llega hasta el fondo.

Orilla

En la orilla de un estanque se encuentran muchas plantas. Algunas de estas plantas crecen en la orilla, Otras crecen en el agua y otras crecen en ambos lugares. Algunas plantas tendrán raíces bajo el agua, pero tallos, hojas y flores por encima de la superficie. Otros crecerán completamente bajo el agua.

2

Elegir un mamífero, un ave, un reptil y un anfibio de su ambiente familiar, y para cada uno construir un diagrama de su pirámide ecológica.

Una pirámide ecológica (o pirámide trófica) es una representación gráfica diseñada para mostrar la biomasa o la productividad en cada nivel trófico en un ecosistema dado. Las pirámides de la biomasa muestran la abundancia o la biomasa de los organismos en cada nivel trófico, mientras que las pirámides de la productividad muestran la producción o la vuelta en la biomasa. Las pirámides ecológicas comienzan con los productores en la parte inferior y avanzan a través de los varios niveles tróficos, el más alto de los cuales está encima.

3

Conocer el significado de los siguientes términos:

3a

Ecología

La ciencia de las relaciones entre los organismos y sus entornos.

3b

Comunidad

Se refiere a los organismos (plantas y animales) en un ecosistema.

3c

La cadena alimenticia

Describe las relaciones de alimentación entre especies en una comunidad ecológica. Representan gráficamente la transferencia de material y energía de una especie a otra dentro de un ecosistema. Los organismos están conectados a los organismos que consumen mediante flechas que representan la dirección de la transferencia de biomasa.

3d

Comensalismo

Describe una relación entre dos organismos vivos donde uno se beneficia y el otro no es dañado ni ayudado.

3e

Sucesión ecológica

Un concepto fundamental en ecología, se refiere a cambios más o menos predecibles y ordenados en la composición o estructura de una comunidad ecológica.

3f

Plancton

El plancton es cualquier organismo a la deriva que habita en la columna de agua de los océanos, mares y cuerpos de agua dulce. Son ampliamente considerados como algunos de los organismos más importantes en la Tierra, debido al suministro de alimentos que proporcionan a la mayoría de la vida acuática.

3g

Conservación

La ciencia de analizar y proteger la diversidad biológica de la Tierra. La biología de la conservación se basa en las ciencias biológicas, físicas y sociales, la economía y la práctica del manejo de los recursos naturales.

3h

Comunidad clímax

El término «comunidad clímax» es un término ecológico en gran parte obsoleto para una comunidad biológica de plantas y animales que, a través del proceso de sucesión ecológica (el desarrollo de la vegetación en un área en el tiempo) ha alcanzado un estado estacionario. El apoyo entre los ecologistas para la teoría del clímax disminuyó, porque encontraron la teoría con sus muchos términos acuñados difíciles de aplicar, porque estaban insatisfechos de cómo se compara con los organismos individuales observados, y porque se desarrollaron mejores teorías. A pesar del abandono general de la teoría del clímax, durante los años noventa el uso de conceptos clímax volvió a ser más popular entre algunos ecólogos teóricos. Muchos autores y entusiastas de la naturaleza continúan usando el término «clímax» en una forma diluida para referirse a lo que de otra manera se podría llamar comunidades maduras o de viejo crecimiento.

3i

La eutrofización

La eutrofización se refiere a un aumento de la productividad primaria de cualquier ecosistema. Es causada por el aumento de nutrientes químicos, típicamente compuestos que contienen nitrógeno o fósforo. Puede ocurrir en tierra o en agua. En los ambientes acuáticos, el aumento del crecimiento de la vegetación acuática de asfixia o el fitoplancton (es decir, una floración de algas) altera el funcionamiento normal del ecosistema, causando una variedad de problemas.

3j

Bioma

Un bioma es una clase importante de comunidades ecológicamente similares de plantas, animales y organismos del suelo, a menudo denominados ecosistemas. Los biomas se definen en base a factores tales como estructuras vegetales (como árboles, arbustos y gramíneas), tipos de hojas (como hoja ancha y hoja de aguja), espaciamiento de plantas (selvas, bosques, sabanas) y otros factores como el clima. A diferencia de las ecozonas, los biomas no están definidos por similitudes genéticas, taxonómicas o históricas. Los biomas suelen identificarse con patrones particulares de sucesión ecológica y vegetación clímax.

4

Hacer de manera detallada observaciones de campo y un cuidadoso estudio de libros de biblioteca sobre el hábitat de algunos animales pequeños en su propio entorno. Escribir un informe de aproximadamente 700 palabras, la mitad de sus observaciones de campo y la mitad de su libro de estudio.

La elección de un animal para estudiar depende totalmente de usted. Es posible que desee elegir uno que usted ve mucho (que proporcionará amplias oportunidades para el estudio) o puede elegir una especie rara (que puede ser más interesante). Haga una lista de las especies que le interesan, luego vaya a la biblioteca y encuentre varios libros en cada uno. Luego repáselos brevemente para ayudar a reducir su elección. Finalmente, haga observaciones de campo. Mire a la especialidad de Huellas de Animales para ayudarle a encontrar indicadores de la especie que está estudiando. Averigüe qué le gusta comer al animal y busque señales de su cena. Si no puede encontrar ninguna señal de la criatura que desea estudiar, puede seleccionar otra diferente.

Para su estudio de campo, tome una cámara, un bloc de notas y un lápiz. Tome notas copiosas de todo lo que vea. Cuando haya terminado con sus observaciones, comience a organizar sus notas y combinarlas con la información que recopiló de los libros de la biblioteca para escribir su informe.

5

Definir un ecosistema y exponer cuales son las bases biológicas y factores físicos que hace que se mantenga un sistema en equilibrio.

Ecosistema: Un ecosistema es una unidad natural que consiste en todas las plantas, animales y microorganismos en una zona que funcionan juntos con todos los factores físicos no vivientes del medio ambiente.

El equilibrio ecológico se ha definido como «un equilibrio estable en el número de cada especie en un ecosistema». Una ecología saludable es aquella que está en equilibrio.

Factores biológicos

Los factores biológicos influyen en la viabilidad del ecosistema; estos factores se consideran relaciones conespecificidad y heteroespecíficos.

La conespecificidad es, en biología, cuando dos o más individuos, poblaciones o taxones pertenecen a la misma especie. Se establecen entre individuos de la misma especie, formando una población. Son relaciones de cooperación o de competencia, con división del territorio y a veces organización en sociedades jerárquicas.

Interspecific relations—interactions between different species—are numerous, and usually described according to their beneficial, detrimental or neutral effect (for example, mutualism (relation ++) or competition (relation --). The most significant relation is the relation of predation (to eat or to be eaten), which leads to the essential concepts in ecology of food chains (for example, the grass is consumed by the herbivore, itself consumed by a carnivore, itself consumed by a carnivore of larger size). A high predator to prey ratio can have a negative influence on both the predator and prey populations in that low availability of food and high death rate prior to sexual maturity can decrease (or prevent the increase of) populations of each, respectively. Selective hunting of species by humans which leads to population decline is one example of a high predator to prey ratio in action. Other interspecific relations include parasitism, infectious disease and competition for limiting resources, which can occur when two species share the same ecological niche.

Physical Factors

Physical factors are geological, geographical, hydrological and climatological parameters. Specific physical factors include:

• Water, which is at the same time an essential element to life and a milieu
• Air, which provides oxygen, nitrogen, and carbon dioxide to living species and allows the dissemination of pollen and spores
• Soil, at the same time source of nutriment and physical support
  • Soil pH, salinity, nitrogen and phosphorus content, ability to retain water, and density are all influential
• Temperature, which should not exceed certain extremes, even if tolerance to heat is significant for some species
• Light, which provides energy to the ecosystem through photosynthesis
• Natural disasters (volcanoes, floods, etc.) can also be considered physical factors

6

Investigar como se elimina la basura en su comunidad. ¿Cuánta basura se bota por familia por día? ¿Qué se puede hacer para mejorar?

Contact your local waste management authority to gather data for this requirement.

Collection methods vary widely between different countries and regions, and it would be impossible to describe them all. For example, in Australia most urban domestic households have a 240 liter bin that is emptied weekly by the local council. In Europe and a few other places around the world, a few communities use a proprietary collection system known as Envac, which conveys refuse via underground conduits using a vacuum system. Roosevelt Island has had this system since 1975. In Canadian urban centers curbside collection is the most common method of disposal, whereby the city collects waste and/or recyclables and/or organics on a scheduled basis. In rural areas people usually dispose of their waste at transfer stations. Waste collected is then transported to a regional landfill.

Many areas, especially those in less developed countries, do not have a formal waste-collection system in place.

Disposal methods also vary widely. In Australia, the most common method of disposal of solid waste is in landfill sites, as it is a large country with a low-density population. By contrast, in Japan it is more common for waste to be incinerated, because the country is smaller and land is scarce.

This requirement overlaps a requirement in the Environmental Conservation honor. Working the honors together makes a lot of sense, and both count toward the Conservation Master Award.

7

Revisar el periódico o internet durante un mes para ver el nivel de contaminación del aire o la calidad del aire de la ciudad grande más cercana y hacer una gráfica en papel cuadriculado con los resultados del mes. Averiguar lo que causó los picos en su gráfico.

There are numerous weather sites on the Internet that post the Air Quality Index, (AQI). One such site is http://www.wunderground.com/

Another resource is the U.S. Environment Protection Agency (EPA), which plots the AQI for the United States and Canada at http://airnow.gov/

The EPA calculates the AQI for five major air pollutants regulated by the Clean Air Act: ground-level ozone, particle pollution (also known as particulate matter), carbon monoxide, sulfur dioxide, and nitrogen dioxide.

Ozone

In the Earth's lower atmosphere, near ground level, ozone is formed when pollutants emitted by cars, power plants, industrial boilers, refineries, chemical plants, and other sources react chemically in the presence of sunlight. Ozone at ground level is a harmful air pollutant.

Particle pollution

There are both natural and human sources of atmospheric particulates. The biggest natural sources are dust, volcanoes, and forest fires. Sea spray is also a large source of particles though most of these fall back to the ocean close to where they were emitted. The biggest human sources of particles are combustion sources, mainly the burning of fossil fuel in internal combustion engines in automobiles and power plants, and wind blown dust from construction sites and other land areas where the water or vegetation has been removed. Some of these particles are emitted directly to the atmosphere (primary emissions) and some are emitted as gases and form particles in the atmosphere (secondary emissions).

Carbon monoxide

Carbon monoxide, with the chemical formula CO, is a colorless, odorless, and tasteless gas. It is the product of the incomplete combustion of carbon-containing compounds, notably in internal-combustion engines. It has significant fuel value, burning in air with a characteristic blue flame, producing carbon dioxide. Despite its serious toxicity, CO is extremely useful and underpins much modern technology, being a precursor to a myriad of useful — even life-saving — products. It consists of one carbon atom covalently bonded to one oxygen atom. It is a gas at room temperature.

Sulfur dioxide

Sulfur dioxide (SO₂) is produced by volcanoes and in various industrial processes. Since coal and petroleum contain various amounts of sulfur compounds, their combustion generates sulfur dioxide. Further oxidation of SO₂, usually in the presence of a catalyst such as NO₂, forms H₂SO₄, and thus acid rain.

Nitrogen dioxide

Nitrogen dioxide is toxic by inhalation. Symptoms of poisoning tend to appear several hours after one has inhaled a low but potentially fatal dose. Also, low concentrations (4 ppm) will anesthetize the nose, thus creating a potential for overexposure. Long-term exposure to NO₂ at concentrations above 40–100 µg/m³ causes adverse health effects. The most important source of NO₂ is internal combustion engines, which emit nitrogen oxides near people. A major industrial source is pulp mills.

8

Hacer una lista de 10 formas en las que puede trabajar activamente para mejorar el entorno en el que usted vive. Poner cuatro de ellos en práctica.

Here are a few.

1. Reduce the amount of resources you consume.
2. Reuse things you might otherwise throw away.
3. Recycle as many things as you can.
4. Reduce the amount of junk mail by getting your name off mailing lists.
5. Compost your yard waste and kitchen scraps.
6. Clean up a stream bank.
7. Adopt a highway, park, or alley.
8. Plant a tree.
9. Grow a garden.
10. Manage your lawn naturally (no fertilizer, pesticides, or weed killers).
11. Choose native species over non-native ones for your landscaping needs.
12. Use drought-resistant plants to reduce or eliminate watering.
13. Walk instead of driving short distances.
14. Ride a bicycle instead of driving moderate distances.
15. Use Mass Transit if it is available to you.
16. Combine trips so that when you must drive, you drive less.
17. Drive a fuel-efficient vehicle.
18. Slow down - don't speed, start slowly, and coast to stop lights. Driving gently saves a lot of gas.
19. Write letters to your elected representatives about environmental issues.
20. Wear a sweater in the winter and turn down the thermostat.
21. Eat organic foods which place a lighter burden on the environment.
22. Go solar or use wind power.
23. Take short showers instead of long ones or baths.
24. Insulate your water heater.
25. Install weather stripping on doors.

9

Encontrar una cita del Espíritu de Profecía y un texto bíblico referente a la ecología y ser capaz de explicar su relevancia y aplicación a nuestros días.

Adventist Youth Honors Answer Book/Ecology quotations/es