Difference between revisions of "AY Honors/Creationism/Requirements/es"
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Revision as of 13:51, 26 March 2021
Nivel de destreza
2
Año
2012
Version
22.12.2024
Autoridad de aprobación
Asociación General
1. ¿Qué es un modelo de una teoría científica?
2. Hacer una lista de tres diferencias principales entre un modelo creacionista y uno evolucionista.
3. Leer y responder lo siguiente:
- a. 1 Timoteo 6:20 y 21. ¿Qué relación puede existir entre este pasaje y el evolucionismo?
- b. Génesis 1 y 2. ¿Puede alguien estar en desacuerdo con estos textos y mantenerse miembro del pueblo remanente? Justificar su respuesta.
4. Citar al menos cinco pasajes de la escritura de Elena de White en el libro «Patriarcas y Profetas» que mencionan la edad «joven» de la tierra.
5. Investigar sobre la creencia fundamental «La Creación» de la Iglesia Adventista del Séptimo Día. Demostrar cómo respaldar esta creencia fundamental a través de la Biblia, encontrando de memoria al menos cinco pasajes bíblicos que apoyan esta idea.
6. Leer los capítulos 6 al 9 de Génesis. Después de leer la lectura, completar uno de las siguientes actividades:
- a. Realizar una investigación y elaborar un cronograma detallado sobre alguna teoría aceptada por científicos creacionistas sobre cómo sucedieron los hechos.
- b. Hacer una lista con por lo menos cinco textos bíblicos del diluvio y dar por lo menos cinco evidencias históricas y científicas del diluvio.
7. Asistir a una reunión creacionista patrocinada por su escuela, facultad, club, iglesia, distrito o región.
- a.
Prior to your attendance, write some of the anticipated doubts that people may have about a scientific presentation from a Creationist viewpoint. If possible, present them to a speaker or participant so they can clarify responses from a biblical and/or scientific basis.
- b.
As you debrief the meeting, share at least fifteen objections that can be made by the evolutionists for a creationists viewpoint. Share some of the biblical and scientific ways that you can refute objections.
Investigate and demonstrate how to argue in favor of creationism, using three of the following questions:
- a.
From the biological point of view, what are the systems of irreducible complexity?
- b.
From the geological point of view, investigate and draw a geological column of creationism and compare it with the evolutionary model. Explain how the gaps in both models are completed with philosophical bases (not scientifically checked).
- c.
From the oceanography point of view, how can we know, through oceanic sedimentation, that the oceans are “young”?
- d.
From the astronomical point of view, how does the progressive distance of the moon, in relation with the gravitational center of the earth (take into account the “limit of Roche”) indicate a “young” earth and moon?
- e.
From the archaeological point of view, what are the transitional fossils? How does their absence argue in favor of creationism?
9.
Based on what you have learned in this honor and from other sources, present a project titled “Why be a creationist?” through one of the following:
- a.
Electronic presentation
- b.
Written paper
- c.
Video
- d.
Storyboard / poster
10.
With the instructor as the mediator, have a debate about how it is possible to have science and faith in harmony.
11.
Visit one of the following and give your club director a report of the diversity and wonder of the things you saw of God's creation:
- a.
Zoo
- b.
Aquarium
- c.
National/State/Provincial Park
- d.
Nursery
- e.
Gardens
- f.
Equivalent location
