Difference between revisions of "AY Honors/Poetry and Songwriting/Requirements/es"

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<b>6. <section begin=req6 /><noinclude></noinclude>Describir el papel de un compositor y cómo su papel es diferente del de un letrista o melodista.
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</noinclude>Describe the role of a songwriter and how their role is different from that of a lyricist or melodist.
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<b>7. <section begin=req7 /><noinclude></noinclude>Explicar las diferencias entre la poética perspectiva, situacional y narrativa.
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</noinclude>Explain the differences between perspective, situational, and narrative poetry.
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<b>8. <section begin=req8 /><noinclude></noinclude>Definir melodía, contramelodía y armonía, y cómo se relacionan con la composición de canciones.
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</noinclude>Define melody, countermelody, and harmony, and how they relate to songwriting.
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<b>9. <section begin=req9 /><noinclude></noinclude>Describir las diferencias entre un verso, coro y puente.
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</noinclude>Describe the differences between a verse, chorus, and bridge.
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<b>10. <section begin=req10 /><noinclude></noinclude>Grandes secciones de la Biblia están escritas como poesía. Con su instructor y su unidad, discutir por qué cree que este es el caso.
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</noinclude>Large sections of the Bible are written as poetry. With your instructor and your unit, discuss why you think this is the case.
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<b>11. <section begin=req11 /><noinclude></noinclude>¿Por qué la poesía y la composición de canciones tienen un impacto tan grande en la mente de las personas? ¿Hay formas buenas y malas de cada uno? ¿Cómo puede un autor escribir poemas o canciones para la gloria de Dios?
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</noinclude>Why do poetry and songwriting have such an impact on the minds of people? Are there good and bad forms of each? How can an author write poems or songs for the glory of God?
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</noinclude>Individually or with your unit, write a short poem of at least three verses using techniques discussed above. Share it with your instructor.
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:<b>b. <section begin=req12b /><noinclude></noinclude>Individualmente o con su unidad, componer una canción de por lo menos dos versos y un coro usando las técnicas discutidas anteriormente. Compartirlo con su instructor.
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</noinclude>Individually or with your unit, write a song consisting of at least two verses and a chorus, using techniques discussed above. Share it with your instructor.
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:<b>a. <section begin=req13a /><noinclude></noinclude>Presentar su poema o canción con su club como audiencia. La presentación debe ser creativa y puede involucrar más que solamente el (los) autor(es).
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</noinclude>Present your poem or song with your club as an audience. The presentation should be creative and can involve more than just the author(s).
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:<b>b. <section begin=req13b /><noinclude></noinclude>Si corresponde, mostrar su poema en un evento de Conquistadores, como una feria, campamento o ceremonia de investidura.
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</noinclude>If applicable, display your poem at a Pathfinder event, such as a fair, camporee, or Investiture ceremony.
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:<b>c. <section begin=req13c /><noinclude></noinclude>Crear un video de su poema o canción.
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</noinclude>Create a video of your poem or song.
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Latest revision as of 12:07, 22 July 2022

Other languages:
English • ‎español
Poesía y composición

Nivel de destreza

1

Año

2020

Version

24.11.2024

Autoridad de aprobación

División Norteamericana

Poetry & Songwriting AY Honor.png
Poesía y composición
Artes y actividades manuales
Nivel de destreza
123
Autoridad de aprobación
División Norteamericana
Año de introducción
2020
Vea también
Maestría de Artesanía



1. Definir los siguientes términos en relación con la poesía. Dar un ejemplo de cada uno:

a. Aliteración

b. Alusión

c. Audiencia

d. Hipérbole

e. Imaginería

f. Línea

g. Metáfora

h. Tono

i. Onomatopeya

j. Personificación

k. Repetición

l. Rima

m. Ritmo

n. Símil

o. Hablante lírico

p. Estrofa

2. Los poemas se pueden dividir en cientos de tipos. Hacer una lista de cinco tipos diferentes y un poema en cada grupo.

3. ¿Cuál es la diferencia entre asonancia y consonancia? Dar un ejemplo de cada uno.

4. Investigar un tipo de poesía y escribir una breve historia al respecto, incluyendo los nombres de autores y poemas influyentes.

5. ¿Cómo son iguales la poesía y la composición? ¿Cómo son diferentes?

6. Describir el papel de un compositor y cómo su papel es diferente del de un letrista o melodista.

7. Explicar las diferencias entre la poética perspectiva, situacional y narrativa.

8. Definir melodía, contramelodía y armonía, y cómo se relacionan con la composición de canciones.

9. Describir las diferencias entre un verso, coro y puente.

10. Grandes secciones de la Biblia están escritas como poesía. Con su instructor y su unidad, discutir por qué cree que este es el caso.

11. ¿Por qué la poesía y la composición de canciones tienen un impacto tan grande en la mente de las personas? ¿Hay formas buenas y malas de cada uno? ¿Cómo puede un autor escribir poemas o canciones para la gloria de Dios?


12. Realizar una de las siguientes:

a. Individualmente o con su unidad, escribir un poema corto de por lo menos tres versos usando las técnicas discutidas anteriormente. Compartirlo con su instructor.

b. Individualmente o con su unidad, componer una canción de por lo menos dos versos y un coro usando las técnicas discutidas anteriormente. Compartirlo con su instructor.


13. Realizar una de las siguientes:

a. Presentar su poema o canción con su club como audiencia. La presentación debe ser creativa y puede involucrar más que solamente el (los) autor(es).

b. Si corresponde, mostrar su poema en un evento de Conquistadores, como una feria, campamento o ceremonia de investidura.

c. Crear un video de su poema o canción.

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