Difference between revisions of "AY Honors/Bully Prevention I/Requirements/es"

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<b><section begin=reqPrologue /><noinclude></noinclude>Nota: Debido a la naturaleza sensible (y la prevalencia) del acoso, se sugiere que esta especialidad sea enseñada por una persona que haya recibido capacitación recientemente o haya realizado una lectura/investigación significativa acerca del tema de la prevención del acoso (y si es posible haya sido certificado en este tema). La MEJOR manera de desarrollar esta especialidad es a través de una serie de sesiones, de modo que los principios se conviertan en parte de la naturaleza de los participantes, en vez de que aprendan rápidamente y se olviden igual de rápido.<br><br>Nota: Prevención del acoso I y II se escribieron sin que uno fuera el requisito previo del otro para que el instructor pueda elegir la(s) especialidad(es) para enseñar que son más relevantes para el grupo y la dinámica de grupo.
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<b><section begin=reqPrologue /><noinclude></noinclude>Nota: Debido a la naturaleza sensible (y la prevalencia) del acoso, se sugiere que esta especialidad sea enseñada por una persona que haya recibido capacitación recientemente o haya realizado una lectura/investigación significativa acerca del tema de la prevención del acoso (y si es posible haya sido certificado en este tema). La MEJOR manera de desarrollar esta especialidad es a través de una serie de sesiones, de modo que los principios se conviertan en parte de la naturaleza de los participantes, en vez de que aprendan rápidamente y se olviden igual de rápido.<br>Nota: Prevención del acoso I y II se escribieron sin que uno fuera el requisito previo del otro para que el instructor pueda elegir la(s) especialidad(es) para enseñar que son más relevantes para el grupo y la dinámica de grupo.
 
 
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<b>5. <section begin=req5 /><noinclude></noinclude>¿Cuáles son algunas de las señales que se deben buscar y que podrían determinar si una persona sufre alguna forma de acoso?
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</noinclude>What are some of the signs to look for that could determine if an individual is suffering from some form of bullying?  
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<b>6. <section begin=req6 /><noinclude></noinclude>¿Cuáles son los diferentes papeles que hacen las personas cuando son parte de una situación de acoso (conocido como el Círculo del Acoso)? ¿Qué papeles ha presenciado en situaciones en las que ha visto o sido involucrado?
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</noinclude>What are different roles people play when being part of a bullying situation (often described as the Bully Circle)? Which roles have you witnessed happen in situations you have seen or been involved in?  
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<b>7. <section begin=req7 /><noinclude></noinclude>¿Cuáles son las posibles consecuencias a largo plazo para aquellos que siguen siendo acosadores?
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</noinclude>What are possible long-term consequences for those who remain bullies?  
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<b>8. <section begin=req8 /><noinclude></noinclude>Describir brevemente cómo los siguientes ejemplos bíblicos demuestran el acoso y cómo se relaciona con nuestras responsabilidades como seguidores de Cristo:
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</noinclude>Briefly describe how the following Biblical examples demonstrate bullying and how it relates to our responsibilities as followers of Christ:  
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:<b>a. <section begin=req8a /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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:<b>a. <section begin=req8a /><noinclude></noinclude>David y sus hermanos – 1 Samuel 17:28 y 29
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</noinclude>David and his brothers – 1 Samuel 17:28, 29  
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:<b>b. <section begin=req8b /><noinclude></noinclude>José y sus hermanos – Génesis 37
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</noinclude>Joseph and his brothers – Genesis 37  
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:<b>c. <section begin=req8c /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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:<b>c. <section begin=req8c /><noinclude></noinclude>María y Judas – Juan 12:1-7
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</noinclude>Mary and Judas – John 12:1-7  
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<b>9. <section begin=req9 /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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</noinclude>Have a guest speaker or trained professional give a presentation about the following impacts of bullying:  
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<b>9. <section begin=req9 /><noinclude></noinclude>Invitar a un orador o un profesional capacitado para que haga una presentación acerca de los siguientes impactos del acoso:
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:<b>a. <section begin=req9a /><noinclude></noinclude>Cómo una persona puede convertirse en una víctima del acoso
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</noinclude>How a person can become the target of bullying
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:<b>b. <section begin=req9b /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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:<b>b. <section begin=req9b /><noinclude></noinclude>Los efectos a corto y largo plazo del acoso
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</noinclude>Short-term and long-term effects of bullying
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:<b>c. <section begin=req9c /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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:<b>c. <section begin=req9c /><noinclude></noinclude>Derribar a alguien nunca le ayudará a llegar a la cima
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</noinclude>How pulling someone down will never help you to reach the top
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:<b>d. <section begin=req9d /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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:<b>d. <section begin=req9d /><noinclude></noinclude>Cómo identificar algunos de los rasgos comunes de un acosador
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</noinclude>How to identify some of the common traits of a bully
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:<b>e. <section begin=req9e /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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:<b>e. <section begin=req9e /><noinclude></noinclude>Dónde obtener ayuda si está siendo acosado
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</noinclude>Where to get help if being bullied
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<b>10. <section begin=req10 /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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<b>10. <section begin=req10 /><noinclude></noinclude>Discutir un momento en el que cada uno de los siguientes puede haber ocurrido. ¿Qué es una cosa que podría haber cambiado la situación o haber evitado la situación de acoso?
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</noinclude>Discuss a time when each of the following may have occurred. What is one thing that might have changed the situation or averted the bully situation?  
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:<b>a. <section begin=req10a /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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:<b>a. <section begin=req10a /><noinclude></noinclude>Una persona fue acosada porque no siguió los estilos o las modas de otros
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</noinclude>A person was bullied because (s)he did not follow the styles or fashions of others
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:<b>b. <section begin=req10b /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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:<b>b. <section begin=req10b /><noinclude></noinclude>Una persona estuvo de acuerdo con el acoso para sentirse aceptada por otros
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</noinclude>A person went along with bullying in order to feel accepted by others
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:<b>c. <section begin=req10c /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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:<b>c. <section begin=req10c /><noinclude></noinclude>Las palabras de una persona fueron interpretadas por otra como acoso
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</noinclude>A person’s choice of words were interpreted by another as bullying
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<b>11. <section begin=req11 /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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<b>11. <section begin=req11 /><noinclude></noinclude>Discutir desde la perspectiva de un cristiano qué opciones están disponibles si usted se convierte en una víctima de acoso verbal, físico o perjudicial. Describir brevemente algunas acciones que puede tomar para mantenerse a salvo. (Recuerde las reglas de la Prevención del Acoso)
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</noinclude>Discuss from a Christian’s perspective what options are available if you become the target of verbal, physical, or prejudicial bullying. Briefly describe some actions you can take to stay safe. (Remember the rules of Bully Prevention)  
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<b>12. <section begin=req12 /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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<b>12. <section begin=req12 /><noinclude></noinclude>Crear una lista de 3-5 cualidades que caracterizan a un buen amigo. Discutir con un grupo cuáles creen que son los mejores aspectos. Evaluar personalmente cuáles aspectos de la amistad usted hace mejor.
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</noinclude>Create a list of 3-5 qualities that characterize a good friend. Discuss with a group which you believe are the best aspects. Personally evaluate which aspects of friendship you are best at.  
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<b>13. <section begin=req13 /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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<b>13. <section begin=req13 /><noinclude></noinclude>Describir brevemente cómo la práctica de un estilo de vida cristiano puede afectar su enfoque al acoso.
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</noinclude>Briefly describe how practicing a Christian lifestyle can affect your approach to bullying.  
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<b>14. <section begin=req14 /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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<b>14. <section begin=req14 /><noinclude></noinclude>Crear un cartel pequeño que ilustre la importancia de la prevención del acoso e incluir una acción que comience con «Yo puedo» o «Yo haré». Publicar esto en un área de alto tráfico.
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</noinclude>Create a small poster illustrating the importance of bully prevention by including an action beginning with “I can” or “I will.” Post this in a high traffic area.  
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<b>15. <section begin=req15 /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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<b>15. <section begin=req15 /><noinclude></noinclude>Hacer el papel o discutir situaciones en las que podría usar por lo menos dos de las siguientes estrategias para <u>confrontar</u> el acoso:
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</noinclude>Role-play or discuss scenarios where you could use at least two of the following strategies to <u>confront</u> bullying:  
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:<b>a. <section begin=req15a /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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:<b>a. <section begin=req15a /><noinclude></noinclude>Buscar y rodearse de amigos verdaderos
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</noinclude>Seek out and surround yourself with true friends
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:<b>b. <section begin=req15b /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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:<b>b. <section begin=req15b /><noinclude></noinclude>Mantener el autocontrol
−
</noinclude>Maintain self-control
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:<b>c. <section begin=req15c /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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:<b>c. <section begin=req15c /><noinclude></noinclude>Ignorar al acosador
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</noinclude>Ignore the bully
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:<b>d. <section begin=req15d /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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:<b>d. <section begin=req15d /><noinclude></noinclude>Evitar al acosador
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</noinclude>Avoid the bully
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:<b>e. <section begin=req15e /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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:<b>e. <section begin=req15e /><noinclude></noinclude>No mostrar ninguna reacción al acoso
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</noinclude>Do not show any reaction to the bullying
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:<b>f. <section begin=req15f /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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:<b>f. <section begin=req15f /><noinclude></noinclude>Sentirse seguro de sí mismo
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</noinclude>Be confident about yourself
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:<b>g. <section begin=req15g /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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:<b>g. <section begin=req15g /><noinclude></noinclude>Buscar a un adulto que le ayude a cambiar la situación de acoso
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</noinclude>Seek out an adult to help you change the bullying situation
+
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<b>16. <section begin=req16 /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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<b>16. <section begin=req16 /><noinclude></noinclude>Como grupo, crear estrategias de cómo seguir con éxito las reglas de la prevención del acoso en cada una de las siguientes situaciones:
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</noinclude>As a group, strategize how to successfully follow bully prevention rules in each of the following situations:  
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:<b>a. <section begin=req16a /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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:<b>a. <section begin=req16a /><noinclude></noinclude>Si alguien es la víctima y se siente acosado, sin embargo, tiene miedo de decirle a los adultos porque no le escucharán.
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</noinclude>If you are the victim and feel bullied, yet are afraid if you tell adults, you will not be heard.  
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:<b>b. <section begin=req16b /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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:<b>b. <section begin=req16b /><noinclude></noinclude>Si alguien es el espectador que ve que su amigo está siendo acosado, pero el amigo no puede o no está dispuesto de solo informar a un adulto.
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</noinclude>If you are the bystander who sees bullying happening to a friend, but the friend is unable or unwilling to report to an adult by themselves.  
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:<b>c. <section begin=req16c /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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:<b>c. <section begin=req16c /><noinclude></noinclude>Si alguien es el espectador que ve alguien más siendo acosado, pero el acosado y la víctima son sus buenos amigos.
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</noinclude>If you are the bystander who sees bullying happening, but both the bully and the victim are your good friends.  
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<b>17. <section begin=req17 /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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<b>17. <section begin=req17 /><noinclude></noinclude>Realizar una de las siguientes actividades de prevención del acoso individualmente o como grupo:
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</noinclude>Do one of the following bully prevention activities individually or as a group:  
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:<b>a. <section begin=req17a /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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:<b>a. <section begin=req17a /><noinclude></noinclude>Crear una estrategia que describa cuatro formas en que puede ayudar a ser parte de la solución al acoso verbal, físico o perjudicial. Resumir brevemente su enfoque y estar listo para compartir con el grupo.
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</noinclude>Create a strategy outlining four ways in which you can help become a part of the solution to verbal, physical, or prejudicial bullying. Briefly outline your approach and be prepared to share with the group.  
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:<b>b. <section begin=req17b /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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:<b>b. <section begin=req17b /><noinclude></noinclude>Con adultos, desarrollar una política para su grupo diseñado para tratar con el acoso. Proponer ideas acerca de las pautas que deben incluirse. Comprometerse a apoyar esta política dentro de su esfera de influencia (hogar, iglesia, club, grupo de escuela sabática, etc.).
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</noinclude>With adults, develop a policy for your group designed to address bullying. Brainstorm what guidelines should be included. Commit to supporting this policy within your sphere of influence (home, church, club, Sabbath school group, etc.).  
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<section end=Body />
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[[Category:Honor Requirements|{{#titleparts:{{PAGENAME}}|1|2}}]]
 
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[[Category:Honor Requirements Revision 3|{{#titleparts:{{PAGENAME}}|1|2}}]]
 
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Latest revision as of 20:24, 20 July 2022

Other languages:
English • ‎español
Prevención del acoso I

Nivel de destreza

1

Año

2018

Version

26.11.2024

Autoridad de aprobación

División Norteamericana

Bully Prevention I AY Honor.png
Prevención del acoso I
Crecimiento espiritual, actividades misioneras y herencia
Nivel de destreza
123
Autoridad de aprobación
División Norteamericana
Año de introducción
2018
Vea también
Prevención del acoso II



Nota: Debido a la naturaleza sensible (y la prevalencia) del acoso, se sugiere que esta especialidad sea enseñada por una persona que haya recibido capacitación recientemente o haya realizado una lectura/investigación significativa acerca del tema de la prevención del acoso (y si es posible haya sido certificado en este tema). La MEJOR manera de desarrollar esta especialidad es a través de una serie de sesiones, de modo que los principios se conviertan en parte de la naturaleza de los participantes, en vez de que aprendan rápidamente y se olviden igual de rápido.

Nota: Prevención del acoso I y II se escribieron sin que uno fuera el requisito previo del otro para que el instructor pueda elegir la(s) especialidad(es) para enseñar que son más relevantes para el grupo y la dinámica de grupo.

1. Dar una definición básica del acoso. Diferenciar claramente entre el acoso y el conflicto.

2. Describir brevemente los siguientes tipos de acoso:

a. El acoso verbal

b. El acoso físico

c. El acoso prejudicial

3. Describir brevemente las diferencias entre la autoaceptación, la autoestima y la identidad personal. Compartir cómo cree que una cantidad saludable de estas cualidades podría proteger a alguien de experimentar una situación de acoso.

4. Memorizar y explicar cuatro reglas básicas de la prevención del acoso.

a. No intimidaremos ni acosaremos a otros

b. Trataremos de ayudar a los estudiantes que son acosados

c. Trataremos de incluir a los estudiantes que son excluidos

d. Si sabemos que alguien está siendo acosado, se lo diremos a un adulto en la escuela/iglesia y a un adulto en casa

5. ¿Cuáles son algunas de las señales que se deben buscar y que podrían determinar si una persona sufre alguna forma de acoso?

6. ¿Cuáles son los diferentes papeles que hacen las personas cuando son parte de una situación de acoso (conocido como el Círculo del Acoso)? ¿Qué papeles ha presenciado en situaciones en las que ha visto o sido involucrado?

7. ¿Cuáles son las posibles consecuencias a largo plazo para aquellos que siguen siendo acosadores?

8. Describir brevemente cómo los siguientes ejemplos bíblicos demuestran el acoso y cómo se relaciona con nuestras responsabilidades como seguidores de Cristo:

a. David y sus hermanos – 1 Samuel 17:28 y 29

b. José y sus hermanos – Génesis 37

c. María y Judas – Juan 12:1-7


9. Invitar a un orador o un profesional capacitado para que haga una presentación acerca de los siguientes impactos del acoso:

a. Cómo una persona puede convertirse en una víctima del acoso

b. Los efectos a corto y largo plazo del acoso

c. Derribar a alguien nunca le ayudará a llegar a la cima

d. Cómo identificar algunos de los rasgos comunes de un acosador

e. Dónde obtener ayuda si está siendo acosado


10. Discutir un momento en el que cada uno de los siguientes puede haber ocurrido. ¿Qué es una cosa que podría haber cambiado la situación o haber evitado la situación de acoso?

a. Una persona fue acosada porque no siguió los estilos o las modas de otros

b. Una persona estuvo de acuerdo con el acoso para sentirse aceptada por otros

c. Las palabras de una persona fueron interpretadas por otra como acoso

11. Discutir desde la perspectiva de un cristiano qué opciones están disponibles si usted se convierte en una víctima de acoso verbal, físico o perjudicial. Describir brevemente algunas acciones que puede tomar para mantenerse a salvo. (Recuerde las reglas de la Prevención del Acoso)

12. Crear una lista de 3-5 cualidades que caracterizan a un buen amigo. Discutir con un grupo cuáles creen que son los mejores aspectos. Evaluar personalmente cuáles aspectos de la amistad usted hace mejor.

13. Describir brevemente cómo la práctica de un estilo de vida cristiano puede afectar su enfoque al acoso.

14. Crear un cartel pequeño que ilustre la importancia de la prevención del acoso e incluir una acción que comience con «Yo puedo» o «Yo haré». Publicar esto en un área de alto tráfico.

15. Hacer el papel o discutir situaciones en las que podría usar por lo menos dos de las siguientes estrategias para confrontar el acoso:

a. Buscar y rodearse de amigos verdaderos

b. Mantener el autocontrol

c. Ignorar al acosador

d. Evitar al acosador

e. No mostrar ninguna reacción al acoso

f. Sentirse seguro de sí mismo

g. Buscar a un adulto que le ayude a cambiar la situación de acoso

16. Como grupo, crear estrategias de cómo seguir con éxito las reglas de la prevención del acoso en cada una de las siguientes situaciones:

a. Si alguien es la víctima y se siente acosado, sin embargo, tiene miedo de decirle a los adultos porque no le escucharán.

b. Si alguien es el espectador que ve que su amigo está siendo acosado, pero el amigo no puede o no está dispuesto de solo informar a un adulto.

c. Si alguien es el espectador que ve alguien más siendo acosado, pero el acosado y la víctima son sus buenos amigos.

17. Realizar una de las siguientes actividades de prevención del acoso individualmente o como grupo:

a. Crear una estrategia que describa cuatro formas en que puede ayudar a ser parte de la solución al acoso verbal, físico o perjudicial. Resumir brevemente su enfoque y estar listo para compartir con el grupo.

b. Con adultos, desarrollar una política para su grupo diseñado para tratar con el acoso. Proponer ideas acerca de las pautas que deben incluirse. Comprometerse a apoyar esta política dentro de su esfera de influencia (hogar, iglesia, club, grupo de escuela sabática, etc.).

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