Difference between revisions of "AY Honors/Creationism/Requirements/es"
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Revision as of 13:53, 26 March 2021
Nivel de destreza
2
Año
2012
Version
22.12.2024
Autoridad de aprobación
Asociación General
1. ¿Qué es un modelo de una teoría científica?
2. Hacer una lista de tres diferencias principales entre un modelo creacionista y uno evolucionista.
3. Leer y responder lo siguiente:
- a. 1 Timoteo 6:20 y 21. ¿Qué relación puede existir entre este pasaje y el evolucionismo?
- b. Génesis 1 y 2. ¿Puede alguien estar en desacuerdo con estos textos y mantenerse miembro del pueblo remanente? Justificar su respuesta.
4. Citar al menos cinco pasajes de la escritura de Elena de White en el libro «Patriarcas y Profetas» que mencionan la edad «joven» de la tierra.
5. Investigar sobre la creencia fundamental «La Creación» de la Iglesia Adventista del Séptimo Día. Demostrar cómo respaldar esta creencia fundamental a través de la Biblia, encontrando de memoria al menos cinco pasajes bíblicos que apoyan esta idea.
6. Leer los capítulos 6 al 9 de Génesis. Después de leer la lectura, completar uno de las siguientes actividades:
- a. Realizar una investigación y elaborar un cronograma detallado sobre alguna teoría aceptada por científicos creacionistas sobre cómo sucedieron los hechos.
- b. Hacer una lista con por lo menos cinco textos bíblicos del diluvio y dar por lo menos cinco evidencias históricas y científicas del diluvio.
7. Asistir a una reunión creacionista patrocinada por su escuela, facultad, club, iglesia, distrito o región.
- a. Escribir con anticipación las dudas que algunas personas pueden tener sobre una presentación científica desde el punto de vista creacionista. Si es posible, presentarlas a algún orador o participante para que pueda aclararlas a través de una base bíblica y/o científica.
- b. Al finalizar la reunión, compartir por menos 15 objeciones hechas por los evolucionistas a las creencias creacionistas. Compartir algunas maneras bíblicas y científicas de refutar estas objeciones.
8. Investigar y demostrar cómo argumentar en favor del creacionismo, utilizando tres de las siguientes preguntas:
- a. Del punto de vista de biología, ¿qué son sistemas de complejidad irreducibles?
- b. Del punto de vista de geología, investigar y diseñar un modelo creacionista de la columna geológica y compararla con el modelo evolucionista. Explicar como los huecos en ambos modelos son llenadas con bases filosóficas (no comprobadas científicamente).
- c. Del punto de vista de oceanografía, ¿cómo la sedimentación oceánica ha indicado que los océanos son «jóvenes»?
- d. De punto de vista de astronomía, ¿cómo el alejamiento progresivo de la luna, en relación con el centro gravitacional de la tierra (teniendo en cuenta el «Límite de Roche»), indica una tierra (y luna) «joven»?
- e.
From the archaeological point of view, what are the transitional fossils? How does their absence argue in favor of creationism?
9. Basado en lo que haya aprendido en esta especialidad y de otras fuentes, presentar un proyecto titulado «¿Por qué ser creacionista?» a través de uno de los siguientes:
- a. Presentación electrónica
- b. Informe escrito
- c. Video
- d.
Storyboard / poster
With the instructor as the mediator, have a debate about how it is possible to have science and faith in harmony.
Visit one of the following and give your club director a report of the diversity and wonder of the things you saw of God's creation:
- a.
Zoo
- b.
Aquarium
- c.
National/State/Provincial Park
- d.
Nursery
- e.
Gardens
- f.
Equivalent location
