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Aves
Asociación General Estudio de la naturaleza	Destreza: 1 Año de introducción: 1928

Requisitos

Conexión Logros para la Investidura: Esta especialidad está relacionada con los requisitos de Logros para la Investidura para AMIGO Estudio de la naturaleza que requiere configurar una estación de alimentación e informar sobre las aves visitantes observadas durante un período de siete días como está escrito en el requisito 7a de esta especialidad. Esta especialidad es una elección popular para la especialidad de la categoría de Estudio de la naturaleza de nivel de destreza 1 requerido para los AMIGOS DE LA NATURALEZA.

1

Dar dos características que establecen a las aves aparte de todas las demás criaturas.

A menudo es útil comparar las características de grupos decriaturas para ver qué es lo mismo que otras criaturas, pero para identificarlas, es útil encontrar las diferencias también. Hay cinco clases de criaturas con una columna vertebral. Estas clases incluyen los peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos.

Todos los vertebrados tienen una columna vertebral, pero las aves tienen una serie de características únicas, tales como:

1. Vuelan
2. Huevos con cáscara dura
3. Sangre caliente
4. Cubiertos con plumas
5. Huesos huecos
6. Estructura ósea en el ojo
7. Vista aguda
8. Voces musicales
9. Capacidad para detectar campos magnéticos
10. Muy coloridos

Cada una de estas cosas parece bastante única, pero cuando miramos las otras clases de vertebrados, encontramos que las aves no son las únicas criaturas que pueden volar. Hay peces voladores, serpientes que planean, ranas que planean y murciélagos. Cada clase de vertebrados tiene la capacidad de volar y los murciélagos al menos pueden igualar la capacidad de vuelo de las aves. También debemos observar que no todas las aves son capaces de volar (pingüinos, avestruces y otros son incapaces de volar).

Los mamíferos son de sangre caliente entonces eso no es exclusivo de las aves. Las ballenas, las ranas y algunos de los primates tienen voces muy musicales, aunque pocos se pueden comparar con las aves liras de Nueva Guinea o incluso con un simple cenzontle. Muchos de los mamíferos como los suricatos tienen buena vista, entonces tampoco es único, y la mayoría de los peces tienen la capacidad de detectar campos electromagnéticos.

Cuando hemos comparado las distintas clases, encontramos que hay sólo algunas cosas que son exclusivas de la clase Aves.

Todos ponen huevos de caparazón duro que ellos incuban usando su temperatura corporal.

Todos ellos están cubiertos con una estructura de plumas que difiere mucho de las escamas y la piel.

Huesos huecos les permiten volar casi sin esfuerzo.

Un hueso de anillo en los ojos de los pájaros es lo que les permite enfocarse tan bien y tener una vista tan aguda.

Todas estas características nos dan una idea de lo que hace que las aves sean únicas y también una idea de por qué estamos tan atraídos por estas coloridas criaturas voladoras.

2

Nombrar tres aves no voladoras, decir lo que compone su dieta y el nombre del país o continente en el que cada una vive.

• 

  Casuarius casuarius (Casuario)

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  Dromaius novaehollandiae (Emú)

• 

  Apteryx (Kiwi)

• 

  Struthio camelus (Avestruz)

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  Aptenodytes forsteri (Pingüino emperador)

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  Rhea americana (Ñandú)

• 

  Alca impennis (Alca gigante)

• 

  Raphus cucullatus (Dodo)

El Alca impennis (Alca gigante) y el Raphus cucullatus (Dodo) están representados con las otras aves no voladoras porque eran aves no voladoras que enfrentaban muchos de los mismos peligros de algunas de las aves no voladoras actuales, como el Apteryx (Kiwi). El hombre y los animales que vienen con el hombre como perros, cerdos, gatos y ratas son muy peligrosos para cualquier ave que anide en el suelo. Muchas aves sin vuelo se han extinguido debido al hombre y sus acciones. Estas dos especies representan un número mucho mayor que se ha extinguido a manos del hombre.

Casuario

Los casuarios son nativos de los bosques tropicales de Nueva Guinea y el noreste de Australia. Algunas islas cercanas también tienen pequeñas poblaciones de casuarios pero no se sabe si son naturales o el resultado del comercio de aves jóvenes en Nueva Guinea. Ellos son frugívoros; fruta caída y fruta en ramas bajas son el pilar de su dieta. También comen hongos, caracoles, insectos, ranas, serpientes y otros animales pequeños.

Emú

El emú es el ave más grande originaria de Australia. Comen una variedad de especies de plantas; el tipo de plantas consumidas depende de la disponibilidad estacional. También comen insectos, incluyendo saltamontes y grillos, mariquitas, orugas, larvas de polillas de algodón y hormigas.

Kiwi

Los kiwis son de Nueva Zelanda. Comen pequeños invertebrados, semillas, larvas y muchas variedades de gusanos. También pueden comer frutas, pequeños cangrejos, anguilas y anfibios. Sus largos picos, con las fosas nasales al final de ellos, los ayudan a atrapar presas.

Avestruz

Los avestruces viven en las sabanas de África. Se alimentan principalmente de semillas y otras materias vegetales; ocasionalmente también comen insectos como langostas. A falta de dientes, tragan guijarros que ayudan como gastrolitos a moler los alimentos tragados en la molleja. Un avestruz adulto típicamente lleva alrededor de 1 kg de piedras en el estómago.

Pingüino

Los pingüinos son aves acuáticas que viven exclusivamente en el hemisferio sur. La mayoría de los pingüinos se alimentan de camarones antárticos, peces, calamares y otras formas de vida marina capturadas mientras nadan bajo el agua. Pasan la mitad de su vida en a tierra y la otra mitad en los océanos.

Ñandú

Los ñandúes son originarios de Sudamérica. Son omnívoros, prefieren las plantas de hoja ancha, pero también comen semillas, raíces, frutas, insectos y pequeños vertebrados.

3

Mencionar el día de la semana cuando las aves fueron creadas. Buscar en la Biblia los nombres de cinco aves y poder nombrarlas de memoria.

Las aves fueron creadas en el quinto día - véase Template:Bible link/es

Pelícano, cuervo, lechuza - Template:Bible link/es

Gallina - Template:Bible link/es, Template:Bible link/es

Águila - Template:Bible link/es; Template:Bible link/es; Template:Bible link/es

Avestruz - Template:Bible link/es

Paloma - Template:Bible link/es; Template:Bible link/es; Template:Bible link/es

Águila, quebrantahuesos, azor, gallinazo, milano, cuervo, avestruz, lechuza, gaviota, gavilán, búho, somormujo, ibis, calamón, pelícano, buitre, cigüeña, garza, abubilla- Template:Bible link/es

Pavo real - Template:Bible link/es

Cuervo - Template:Bible link/es

Perdiz - Template:Bible link/es

Varias versiones de la Biblia pueden traducir las Escrituras originales de manera diferente. Por ejemplo una versión puede usar «milano», mientras que otra puede usar «halcón». Los textos que se dan son ejemplos, y algunas aves se nombran muchas veces.

4

Escribir o dar verbalmente tres maneras en que el amor y el propósito de Dios se muestra en la creación de las aves.

«Debería animarse a los niños a buscar en la naturaleza los objetos que ilustran las enseñanzas bíblicas y rastrear en la Biblia los símiles sacados de la naturaleza. Deberían buscar, tanto en la naturaleza como en la Sagrada Escritura, todos los objetos que representan a Cristo, como también los que él empleó para ilustrar la verdad. Así pueden aprender a verle en el árbol y en la vid, en el lirio y en la rosa, en el sol y en la estrella. Pueden aprender a oír su voz en el canto de los pájaros, en el murmullo de los árboles, en el ruido del trueno y en la música del mar. Y cada objeto de la naturaleza les repetirá las preciosas lecciones del Creador.» Conducción del niño, pág. 45.

1. Dios creó las aves para señalarse a sí mismo como el proveedor de todo lo que necesitamos. Si él cuida a los pájaros, seguramente se ocupará de nuestras necesidades. (Template:Bible link/es)

2. Los pájaros nos enseñan acerca de Dios. (Template:Bible link/es)

• Dios dice que nos protegerá como la gallina madre protege a sus polluelos. (Template:Bible link/es)
• Jesús dijo que Dios ve caer al gorrión, y mucho más nos ve a nosotros. (Template:Bible link/es)
• Él nos dará fuerza como la del águila. (Template:Bible link/es)

3. Las adaptaciones de las aves (especialmente sus picos, sus patas y pies) nos muestran el poder creativo de Dios.

4. We ought to trust God totally just as birds do. (Matt 6:26)

5. Jesus loves everybody and every thing and as He takes the animals in to account before He does something, He wants us to do so as well. (Jonah 4:11)

5

Hacer una lista de 30 especies de aves silvestres, incluyendo las aves de al menos cinco diferentes órdenes, que personalmente ha observado y positivamente identificado por vista al aire libre.

Birders equip themselves with a good field guide and a checklist of birds found in the the local area they are birding. While the field guide may cover the whole continent or country and include helpful pictures and data that help you fill in the info you need for this requirement, a local checklist will narrow down the birds you can expect to actually see.

You can easily find bird checklists online - look for a birding club in your area or check out /http://avibase.bsc-eoc.org/avibase.jsp?lang=EN which is based in Canada but covers the world with various degrees of completeness.

You can also consult Wikibooks' Guide to Birds to help you identify some birds. As of this writing, this field guide is still in its infancy, so you might be well served to purchase a more thorough field guide book, especially since physical field guides don't need batteries or wi fi. Field guides are generally tailored to a specific area of the world, so be sure to consult one that covers your area.

The Birds - Advanced honor requires observing 30 additional birds and collecting additional information, so if you want to earn the advanced honor you should follow the additional requirements for the first 30 birds right from the start. The requirement says:

10. Make a list of 60 species of wild birds, including birds from at least ten different families, that you personally have observed and positively identified by sight out of doors. For each species on this list note the following: a. Name b. Date observed c. Place observed d. Habitat (i.e., field, woods, river, lake, etc.) e. Status where observed (permanent resident, winter resident, summer resident, migrant, vagrant)

6

Hacer una lista de cinco especies de aves silvestres que personalmente ha identificado positivamente escuchando el sonido al aire libre.

The Guide to Birds has "bird call" links for several birds (though it is not yet exhaustive). Listen to the most common birds in your area so that you may learn to identify them by their calls. Many birds (such as the woodpeckers and the Bobwhite) are a lot easier to identify by their calls, because they are so much easier to hear than to see.

You can also purchase CD's from Peterson's Birding by Ear series. Select one that was made for your region.

7

Realizar una de las siguientes actividades:

7a

Configurar una estación de alimentación e informar sobre las aves visitantes observadas durante un período de siete días.

This should be done by the individual

7b

Encontrar un nido de aves durante la temporada de anidación, identificar la especie de ave que lo construyó, describir el nido en detalle, observar el nido durante cinco días e informar lo que sucedió en el nido en cada uno de los días.

7c

En el hemisferio occidental: mantener un alimentador de colibríes por dos meses.

i

¿En qué consiste el néctar hecho por el hombre?

Hummingbird nectar should consist of four parts water to one part sugar (by volume).

ii

¿Por qué no debe utilizar colorante de alimentos o miel?

Honey promotes the growth of a fungus that can kill hummingbirds, so it should never be used.

The assertion that food coloring is bad for hummingbirds has been around since the 1970's, but it has never been proven conclusively. However, since there is no reason to put food coloring in the nectar, why bother? The hummingbirds can find the feeder by the feeder's color, so it is not necessary to color the nectar.

iii

¿Cuándo se debe cambiar el líquido en el alimentador?

The feeder should be cleaned weekly.

iv

¿Cómo debería el alimentador ser atendido?

Every time you clean the feeder, check for black mold. If you find any, clean the feeder with bleach. Do not clean a feeder with soap (but you can use white vinegar as long as you rinse it thoroughly afterwards). If hummingbirds are not emptying the feeder before the syrup spoils, don't fill it completely next time. Spoiled syrup will appear cloudy and must be discarded - hummers won't eat it.

Clean the feeder thoroughly once per month with a bottle brush. Soak it in a solution of a 60ml bleach and 4 liters of water. Rinse well, and refill with syrup.

Unless precautions are taken, ants will get into your feeder. Look for a dripless feeder with an ant moat. These are very effective at addressing the problem.

7d

En otras zonas del mundo: seleccionar al menos tres diferentes hábitats en su área y hacer listas comparativas de aves de esos hábitats, indicando las diferencias que espera encontrar en las aves y las realmente encontradas.

Different habitats may include:

• Fresh water (rivers, lakes, ponds, etc.)
• Salt water (bays & ocean)
• Fields & meadows
• Forests
• Desserts
• Wetlands

Choose three such areas and observe them. Make lists of the birds you see in each area. You should expect to see differences, as different birds frequent different habitats. For example, you should expect to see herons, pipers, ducks and geese near water, and you should expect to see meadowlarks in fields, and so forth.