Difference between revisions of "AY Honors/Health and Healing/Requirements/es"
(Created page with "</noinclude>¿Qué adelanto está disponible en su campo de trabajo? <noinclude>") |
|||
(51 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||
Line 1: | Line 1: | ||
− | + | {{HonorSubpage}} | |
− | + | <section begin=Body /> | |
+ | |||
+ | <b>1. <section begin=req1 /><noinclude></noinclude>¿Cuál fue la misión principal de Jesús en la tierra además de enseñar el Evangelio? Elegir dos versículos, leerlos y compartir sus hallazgos: | ||
+ | <noinclude></noinclude><section end=req1 /></b> | ||
+ | |||
+ | :<b>a. <section begin=req1a /><noinclude></noinclude>Mateo 4:23 y 24 | ||
+ | <noinclude></noinclude><section end=req1a /></b> | ||
+ | |||
+ | :<b>b. <section begin=req1b /><noinclude></noinclude>Mateo 8:16 y 17 | ||
+ | <noinclude></noinclude><section end=req1b /></b> | ||
+ | |||
+ | :<b>c. <section begin=req1c /><noinclude></noinclude>Mateo 9:35 | ||
+ | <noinclude></noinclude><section end=req1c /></b> | ||
− | <section begin= | + | :<b>d. <section begin=req1d /><noinclude></noinclude>Mateo 15:30 |
+ | <noinclude></noinclude><section end=req1d /></b> | ||
+ | |||
+ | :<b>e. <section begin=req1e /><noinclude></noinclude>Lucas 4:18 | ||
+ | <noinclude></noinclude><section end=req1e /></b> | ||
+ | |||
+ | :<b>f. <section begin=req1f /><noinclude></noinclude>Hechos 10:38 | ||
+ | <noinclude></noinclude><section end=req1f /></b> | ||
+ | <b>2. <section begin=req2 /><noinclude></noinclude>Identificar al menos una historia bíblica de personas que Jesús sanó y qué mensaje quiso transmitir a través de su curación. Evaluar lo siguiente: | ||
+ | <noinclude></noinclude><section end=req2 /></b> | ||
− | <b> | + | :<b>a. <section begin=req2a /><noinclude></noinclude>¿Cómo fortaleció la fe de esa persona la curación? |
− | <noinclude></noinclude><section end= | + | <noinclude></noinclude><section end=req2a /></b> |
− | <b> | + | :<b>b. <section begin=req2b /><noinclude></noinclude>¿Cómo esas curaciones cumplieron con la razón del ministerio de Jesús? |
+ | <noinclude></noinclude><section end=req2b /></b> | ||
− | <b>3. <section begin=req3 /><noinclude></noinclude>¿Cómo | + | <b>3. <section begin=req3 /><noinclude></noinclude>Leer Mateo 12:1-14, cuando Jesús sanó en el sábado. Evaluar la respuesta de Jesús a las críticas a por curar en el día de reposo. ¿Cómo se relaciona esto con las profesiones de curación? |
<noinclude></noinclude><section end=req3 /></b> | <noinclude></noinclude><section end=req3 /></b> | ||
− | <b>4. <section begin=req4 /><noinclude></noinclude> | + | <b>4. <section begin=req4 /><noinclude></noinclude>Leer acerca de Jesús otorgando a sus discípulos el poder de sanar y liberar a las personas (Mateo 10:1; Lucas 9:1 y 2). Discutir por qué Jesús eligió a personas comunes y corrientes para realizar un trabajo extraordinario. ¿Esto todavía sucede hoy en día? |
<noinclude></noinclude><section end=req4 /></b> | <noinclude></noinclude><section end=req4 /></b> | ||
− | :<b>a. <section begin=req4a /><noinclude></noinclude> | + | :<b>a. <section begin=req4a /><noinclude></noinclude>¿Cómo cree que se conectan Mateo 10:1 y Lucas 9:1 y 2 con la forma en que la Iglesia Adventista realiza su ministerio (predicar el evangelio y extender sanidad a las personas)? |
<noinclude></noinclude><section end=req4a /></b> | <noinclude></noinclude><section end=req4a /></b> | ||
− | :<b>b. <section begin=req4b /><noinclude></noinclude> | + | :<b>b. <section begin=req4b /><noinclude></noinclude>Compartir cómo las escuelas, las iglesias y los hospitales desempeñan un papel en el ministerio de curación más grande de la Iglesia Adventista. |
<noinclude></noinclude><section end=req4b /></b> | <noinclude></noinclude><section end=req4b /></b> | ||
− | :<b>c. <section begin=req4c /><noinclude></noinclude> | + | :<b>c. <section begin=req4c /><noinclude></noinclude>¿Cómo se ve a sí mismo involucrado en el ministerio de curación? |
<noinclude></noinclude><section end=req4c /></b> | <noinclude></noinclude><section end=req4c /></b> | ||
− | :<b>d. <section begin= | + | <b>5. <section begin=req5 /><noinclude></noinclude>Discutir algunas de las cualidades personales que Jesús tenía y que ayudaron en su ministerio de curación. Repasar los siguientes versículos bíblicos: |
− | <noinclude></noinclude><section end= | + | <noinclude></noinclude><section end=req5 /></b> |
+ | |||
+ | :<b>a. <section begin=req5a /><noinclude></noinclude>Mateo 14:14 | ||
+ | <noinclude></noinclude><section end=req5a /></b> | ||
+ | |||
+ | :<b>b. <section begin=req5b /><noinclude></noinclude>Hechos 10:3 | ||
+ | <noinclude></noinclude><section end=req5b /></b> | ||
+ | |||
+ | :<b>c. <section begin=req5c /><noinclude></noinclude>Mateo 10:8 | ||
+ | <noinclude></noinclude><section end=req5c /></b> | ||
+ | |||
+ | :<b>d. <section begin=req5d /><noinclude></noinclude>Lucas 9:11 | ||
+ | <noinclude></noinclude><section end=req5d /></b> | ||
+ | |||
+ | :<b>e. <section begin=req5e /><noinclude></noinclude>Mateo 11:28-30 | ||
+ | <noinclude></noinclude><section end=req5e /></b> | ||
+ | |||
+ | <b>6. <section begin=req6 /><noinclude></noinclude>Discutir cómo Dios continúa llamando a las personas al ministerio de curación y al trabajo médico y cómo personas comunes como usted pueden realizar un trabajo extraordinario si permiten que Dios guíe sus vidas. ¿Cómo puede ser parte del ministerio de curación de Jesús? Tenga en cuenta: | ||
+ | * Dios continúa llamando a las personas al ministerio de curación y al trabajo médico. | ||
+ | * Él usa a personas comunes como usted para hacer cosas extraordinarias si le permite guiar su vida. | ||
+ | <noinclude></noinclude><section end=req6 /></b> | ||
+ | |||
+ | <b>7. <section begin=req7 /><noinclude></noinclude>Leer lo que Elena de White escribió acerca de la voluntad de Dios de sanar a las personas en El Ministerio de Curación, Capítulo 16 – La oración por los enfermos. | ||
+ | <noinclude></noinclude><section end=req7 /></b> | ||
+ | |||
+ | <b>8. <section begin=req8 /><noinclude></noinclude>Explorar las trayectorias profesionales clave de la salud y hacer una lista de algunas de las diferencias. | ||
+ | <noinclude></noinclude><section end=req8 /></b> | ||
+ | |||
+ | :<b>a. <section begin=req8a /><noinclude></noinclude>Campos de diagnóstico/tratamiento | ||
+ | <noinclude></noinclude><section end=req8a /></b> | ||
+ | |||
+ | :<b>b. <section begin=req8b /><noinclude></noinclude>Campos aliados/asociados | ||
+ | <noinclude></noinclude><section end=req8b /></b> | ||
− | :<b> | + | :<b>c. <section begin=req8c /><noinclude></noinclude>Campos de rehabilitación |
− | <noinclude></noinclude><section end= | + | <noinclude></noinclude><section end=req8c /></b> |
− | :<b> | + | :<b>d. <section begin=req8d /><noinclude></noinclude>Campos auxiliares/adjuntos |
− | <noinclude></noinclude><section end= | + | <noinclude></noinclude><section end=req8d /></b> |
− | :<b> | + | :<b>e. <section begin=req8e /><noinclude></noinclude>Campos educativos |
− | <noinclude></noinclude><section end= | + | <noinclude></noinclude><section end=req8e /></b> |
− | :<b> | + | :<b>f. <section begin=req8f /><noinclude></noinclude>Campos administrativos |
− | <noinclude></noinclude><section end= | + | <noinclude></noinclude><section end=req8f /></b> |
− | <b> | + | :<b>g. <section begin=req8g /><noinclude></noinclude>Campos afiliados |
− | <noinclude></noinclude><section end= | + | <noinclude></noinclude><section end=req8g /></b> |
+ | |||
+ | :<b>h. <section begin=req8h /><noinclude></noinclude>No clínico | ||
+ | <noinclude></noinclude><section end=req8h /></b> | ||
+ | |||
+ | :<b>i. <section begin=req8i /><noinclude></noinclude>Investigación | ||
+ | <noinclude></noinclude><section end=req8i /></b> | ||
+ | |||
+ | <b>9. <section begin=req9 /><noinclude></noinclude>De la lista del requisito anterior, seleccionar una carrera de salud que le haya llamado la atención y en la que se pueda verse trabajando. Compartir con su grupo por qué seleccionó esa opción en particular. | ||
+ | <noinclude></noinclude><section end=req9 /></b> | ||
+ | |||
+ | <b>10. <section begin=req10 /><noinclude></noinclude>Completar una de las siguientes entrevistas personales. | ||
+ | <noinclude></noinclude><section end=req10 /></b> | ||
+ | |||
+ | :<b>a. <section begin=req10a /><noinclude></noinclude>Entrevistar al menos a una persona que trabaje en una carrera de salud. Hacer las siguientes preguntas y escribir sus respuestas para compartirlas más tarde con su clase/instructor (siéntase libre de agregar sus propias preguntas): | ||
+ | :* ¿Por qué eligió su profesión? | ||
+ | :* ¿Qué educación es necesaria para entrar a su profesión? | ||
+ | :* Después de estudiar, ¿cuánto tiempo se tarda en obtener la certificación o ser competente en su campo? | ||
+ | :* ¿Qué parte de su trabajo le gusta más? ¿Qué parte le gusta menos? | ||
+ | :* ¿Qué día de la semana y horas al día trabaja en su trabajo? | ||
+ | :* ¿Qué oportunidades de crecimiento están disponibles en su campo? | ||
+ | :* ¿Qué consejo me daría mientras exploro si una carrera en atención médica es adecuada para mí? | ||
+ | <noinclude></noinclude><section end=req10a /></b> | ||
+ | |||
+ | :<b>b. <section begin=req10b /><noinclude></noinclude>Asistir a una exposición de carreras profesionales de salud y visitar varias estaciones. Dedicar al menos cinco minutos a entrevistar a cada profesional de salud en cada estación que visite. | ||
+ | <noinclude></noinclude><section end=req10b /></b> | ||
+ | |||
+ | <b>11. <section begin=req11 /><noinclude></noinclude>Completar una de las siguientes actividades en grupo: | ||
+ | <noinclude></noinclude><section end=req11 /></b> | ||
− | :<b>a. <section begin= | + | :<b>a. <section begin=req11a /><noinclude></noinclude>Visitar una oficina local relacionada con la atención médica en su comunidad. Comunicarse con un profesional de atención médica en su iglesia o comunidad que pueda ayudar a facilitar la visita. Algunos ejemplos pueden incluir: |
− | <noinclude></noinclude><section end= | + | :* Consultorio médico (para observar médicos, enfermeras facultativas de familia, enfermeras, técnicos de enfermería, etc.) |
+ | :* Hospital (para visitar las instalaciones y tener una mejor idea del ambiente de trabajo, áreas y más) | ||
+ | :* Consultorio dental (para observar al dentista, higienista dental, etc.) | ||
+ | :* Laboratorio (para observar tecnólogo médico, flebotomista, etc. | ||
+ | :* Consultorio de radiología (para observar al radiólogo, técnico de radiología, etc.) | ||
+ | :* Consultorio de fisioterapia (para observar fisioterapeuta, terapeuta ocupacional, técnico, etc.) | ||
+ | :* Consultorio del optometrista (para observar al optometrista, técnicos, etc.) | ||
+ | :* Otras opciones pueden incluir un laboratorio de investigación, un laboratorio de habilidades (es decir, enfermería y otras profesiones) y otros según lo que esté disponible en su comunidad. | ||
+ | <noinclude></noinclude><section end=req11a /></b> | ||
− | :<b>b. <section begin= | + | :<b>b. <section begin=req11b /><noinclude></noinclude>Pedirle a un profesional de salud a que venga y haga una presentación acerca de cómo es trabajar en el sector de salud. Como parte de su presentación, puede compartir un recorrido por las instalaciones a través de fotos y videos y responder preguntas acerca de cómo es un día en su vida. Estar preparado para hacer algunas preguntas y tomar notas. |
− | <noinclude></noinclude><section end= | + | <noinclude></noinclude><section end=req11b /></b> |
− | + | <section begin=challenge /> | |
− | <noinclude></noinclude><section end= | + | <b>12. <section begin=req12 /><noinclude></noinclude>Desarrollar y jugar un juego estilo trivia (como tarjetas didácticas, programas de juegos, emparejamiento de trabajos, etc.) para demostrar lo que haya aprendido en esta especialidad. |
+ | <noinclude></noinclude><section end=req12 /></b> | ||
+ | <section end=challenge /> | ||
− | |||
− | |||
<section end=Body /> | <section end=Body /> | ||
− | |||
− | |||
− |
Latest revision as of 15:25, 14 June 2024
Nivel de destreza
2
Año
1928
Version
14.11.2024
Autoridad de aprobación
División Norteamericana
1. ¿Cuál fue la misión principal de Jesús en la tierra además de enseñar el Evangelio? Elegir dos versículos, leerlos y compartir sus hallazgos:
- a. Mateo 4:23 y 24
- b. Mateo 8:16 y 17
- c. Mateo 9:35
- d. Mateo 15:30
- e. Lucas 4:18
- f. Hechos 10:38
2. Identificar al menos una historia bíblica de personas que Jesús sanó y qué mensaje quiso transmitir a través de su curación. Evaluar lo siguiente:
- a. ¿Cómo fortaleció la fe de esa persona la curación?
- b. ¿Cómo esas curaciones cumplieron con la razón del ministerio de Jesús?
3. Leer Mateo 12:1-14, cuando Jesús sanó en el sábado. Evaluar la respuesta de Jesús a las críticas a por curar en el día de reposo. ¿Cómo se relaciona esto con las profesiones de curación?
4. Leer acerca de Jesús otorgando a sus discípulos el poder de sanar y liberar a las personas (Mateo 10:1; Lucas 9:1 y 2). Discutir por qué Jesús eligió a personas comunes y corrientes para realizar un trabajo extraordinario. ¿Esto todavía sucede hoy en día?
- a. ¿Cómo cree que se conectan Mateo 10:1 y Lucas 9:1 y 2 con la forma en que la Iglesia Adventista realiza su ministerio (predicar el evangelio y extender sanidad a las personas)?
- b. Compartir cómo las escuelas, las iglesias y los hospitales desempeñan un papel en el ministerio de curación más grande de la Iglesia Adventista.
- c. ¿Cómo se ve a sí mismo involucrado en el ministerio de curación?
5. Discutir algunas de las cualidades personales que Jesús tenía y que ayudaron en su ministerio de curación. Repasar los siguientes versículos bíblicos:
- a. Mateo 14:14
- b. Hechos 10:3
- c. Mateo 10:8
- d. Lucas 9:11
- e. Mateo 11:28-30
6. Discutir cómo Dios continúa llamando a las personas al ministerio de curación y al trabajo médico y cómo personas comunes como usted pueden realizar un trabajo extraordinario si permiten que Dios guíe sus vidas. ¿Cómo puede ser parte del ministerio de curación de Jesús? Tenga en cuenta:
- Dios continúa llamando a las personas al ministerio de curación y al trabajo médico.
- Él usa a personas comunes como usted para hacer cosas extraordinarias si le permite guiar su vida.
7. Leer lo que Elena de White escribió acerca de la voluntad de Dios de sanar a las personas en El Ministerio de Curación, Capítulo 16 – La oración por los enfermos.
8. Explorar las trayectorias profesionales clave de la salud y hacer una lista de algunas de las diferencias.
- a. Campos de diagnóstico/tratamiento
- b. Campos aliados/asociados
- c. Campos de rehabilitación
- d. Campos auxiliares/adjuntos
- e. Campos educativos
- f. Campos administrativos
- g. Campos afiliados
- h. No clínico
- i. Investigación
9. De la lista del requisito anterior, seleccionar una carrera de salud que le haya llamado la atención y en la que se pueda verse trabajando. Compartir con su grupo por qué seleccionó esa opción en particular.
10. Completar una de las siguientes entrevistas personales.
- a. Entrevistar al menos a una persona que trabaje en una carrera de salud. Hacer las siguientes preguntas y escribir sus respuestas para compartirlas más tarde con su clase/instructor (siéntase libre de agregar sus propias preguntas):
- ¿Por qué eligió su profesión?
- ¿Qué educación es necesaria para entrar a su profesión?
- Después de estudiar, ¿cuánto tiempo se tarda en obtener la certificación o ser competente en su campo?
- ¿Qué parte de su trabajo le gusta más? ¿Qué parte le gusta menos?
- ¿Qué día de la semana y horas al día trabaja en su trabajo?
- ¿Qué oportunidades de crecimiento están disponibles en su campo?
- ¿Qué consejo me daría mientras exploro si una carrera en atención médica es adecuada para mí?
- b. Asistir a una exposición de carreras profesionales de salud y visitar varias estaciones. Dedicar al menos cinco minutos a entrevistar a cada profesional de salud en cada estación que visite.
11. Completar una de las siguientes actividades en grupo:
- a. Visitar una oficina local relacionada con la atención médica en su comunidad. Comunicarse con un profesional de atención médica en su iglesia o comunidad que pueda ayudar a facilitar la visita. Algunos ejemplos pueden incluir:
- Consultorio médico (para observar médicos, enfermeras facultativas de familia, enfermeras, técnicos de enfermería, etc.)
- Hospital (para visitar las instalaciones y tener una mejor idea del ambiente de trabajo, áreas y más)
- Consultorio dental (para observar al dentista, higienista dental, etc.)
- Laboratorio (para observar tecnólogo médico, flebotomista, etc.
- Consultorio de radiología (para observar al radiólogo, técnico de radiología, etc.)
- Consultorio de fisioterapia (para observar fisioterapeuta, terapeuta ocupacional, técnico, etc.)
- Consultorio del optometrista (para observar al optometrista, técnicos, etc.)
- Otras opciones pueden incluir un laboratorio de investigación, un laboratorio de habilidades (es decir, enfermería y otras profesiones) y otros según lo que esté disponible en su comunidad.
- b. Pedirle a un profesional de salud a que venga y haga una presentación acerca de cómo es trabajar en el sector de salud. Como parte de su presentación, puede compartir un recorrido por las instalaciones a través de fotos y videos y responder preguntas acerca de cómo es un día en su vida. Estar preparado para hacer algunas preguntas y tomar notas.
12. Desarrollar y jugar un juego estilo trivia (como tarjetas didácticas, programas de juegos, emparejamiento de trabajos, etc.) para demostrar lo que haya aprendido en esta especialidad.