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<b>1. <section begin=req1 /><noinclude></noinclude>Estar por lo menos en el octavo grado.
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<b>2. <section begin=req2 /><noinclude></noinclude>A través de la Biblia y/o el Espíritu de Profecía, aprender cómo Jesús sanó a los enfermos y el procedimiento para los ancianos de la iglesia de ungir a los enfermos y pedir a Dios por la curación. Escribir un informe de 250 palabras o dar un informe de dos minutos sobre lo que ha aprendido.<noinclude></noinclude><section end=req2 /></b>
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:<b>b. <section begin=req2b /><noinclude></noinclude>¿Cómo esas curaciones cumplieron con la razón del ministerio de Jesús?
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<b>3. <section begin=req3 /><noinclude></noinclude>¿Cómo está relacionada la educación continua con las carreras de salud?
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<b>3. <section begin=req3 /><noinclude></noinclude>Leer Mateo 12:1-14, cuando Jesús sanó en el sábado. Evaluar la respuesta de Jesús a las críticas a por curar en el día de reposo. ¿Cómo se relaciona esto con las profesiones de curación?
 
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<b>4. <section begin=req4 /><noinclude></noinclude>Entrevistar al menos dos personas que trabajan en una carrera de salud médica. Uno de ellos debe ser alguien que no sea un médico o enfermera, por ejemplo alguien que trabaja en odontología, terapia física, terapia respiratoria, radiología, nutrición, etc. En su entrevista, hacer las siguientes preguntas:
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<b>4. <section begin=req4 /><noinclude></noinclude>Leer acerca de Jesús otorgando a sus discípulos el poder de sanar y liberar a las personas (Mateo 10:1; Lucas 9:1 y 2). Discutir por qué Jesús eligió a personas comunes y corrientes para realizar un trabajo extraordinario. ¿Esto todavía sucede hoy en día?
 
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:<b>a. <section begin=req4a /><noinclude></noinclude>¿Por qué eligió su profesión?
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:<b>a. <section begin=req4a /><noinclude></noinclude>¿Cómo cree que se conectan Mateo 10:1 y Lucas 9:1 y 2 con la forma en que la Iglesia Adventista realiza su ministerio (predicar el evangelio y extender sanidad a las personas)?
 
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:<b>b. <section begin=req4b /><noinclude></noinclude>¿Qué educación es necesaria para entrar en su profesión?
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:<b>b. <section begin=req4b /><noinclude></noinclude>Compartir cómo las escuelas, las iglesias y los hospitales desempeñan un papel en el ministerio de curación más grande de la Iglesia Adventista.
 
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:<b>c. <section begin=req4c /><noinclude></noinclude>Después de la educación, ¿qué cantidad de tiempo se tarda en ser certificado o competente en su campo?
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:<b>d. <section begin=req4d /><noinclude></noinclude>¿Qué parte de su trabajo le gusta más? ¿Cuál menos?
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<b>5. <section begin=req5 /><noinclude></noinclude>Discutir algunas de las cualidades personales que Jesús tenía y que ayudaron en su ministerio de curación. Repasar los siguientes versículos bíblicos:
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:<b>e. <section begin=req4e /><noinclude></noinclude>¿Qué días de la semana y cuántas horas por día trabaja usted en su trabajo?
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:<b>f. <section begin=req4f /><noinclude></noinclude>¿Qué adelanto está disponible en su campo de trabajo?
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:<b>g. <section begin=req4g /><noinclude></noinclude>¿Qué curso de estudio en la universidad complementaría su profesión?
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:<b>h. <section begin=req4h /><noinclude></noinclude>¿Cuáles son algunas escuelas locales que ofrecen la formación en su profesión?
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<b>6. <section begin=req6 /><noinclude></noinclude>Discutir cómo Dios continúa llamando a las personas al ministerio de curación y al trabajo médico y cómo personas comunes como usted pueden realizar un trabajo extraordinario si permiten que Dios guíe sus vidas. ¿Cómo puede ser parte del ministerio de curación de Jesús? Tenga en cuenta:
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* Dios continúa llamando a las personas al ministerio de curación y al trabajo médico.
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* Él usa a personas comunes como usted para hacer cosas extraordinarias si le permite guiar su vida.
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<b>5. <section begin=req5 /><noinclude></noinclude>Realizar una de las siguientes actividades:
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<b>7. <section begin=req7 /><noinclude></noinclude>Leer lo que Elena de White escribió acerca de la voluntad de Dios de sanar a las personas en El Ministerio de Curación, Capítulo 16 – La oración por los enfermos.
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<b>8. <section begin=req8 /><noinclude></noinclude>Explorar las trayectorias profesionales clave de la salud y hacer una lista de algunas de las diferencias.
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:<b>a. <section begin=req8a /><noinclude></noinclude>Campos de diagnóstico/tratamiento
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:<b>b. <section begin=req8b /><noinclude></noinclude>Campos aliados/asociados
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:<b>a. <section begin=req5a /><noinclude></noinclude>Ser un voluntario en un hospital o centro médico.
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:<b>c. <section begin=req8c /><noinclude></noinclude>Campos de rehabilitación
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:<b>b. <section begin=req5b /><noinclude></noinclude>Visitar un médico o dentista y hacer lo siguiente:
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:<b>d. <section begin=req8d /><noinclude></noinclude>Campos auxiliares/adjuntos
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::<b>(1) <section begin=req5b(1) /><noinclude></noinclude>Observar las zonas de operaciones, como las oficinas de la empresa, el laboratorio, salas de exámenes, sala de rayos-X, etc.
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:<b>e. <section begin=req8e /><noinclude></noinclude>Campos educativos
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::<b>(2) <section begin=req5b(2) /><noinclude></noinclude>Obtener una charla introductoria de los equipos utilizados en dichos lugares.
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:<b>f. <section begin=req8f /><noinclude></noinclude>Campos administrativos
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::<b>(3) <section begin=req5b(3) /><noinclude></noinclude>Conocer los pasos que da el paciente cuando visita uno de estos lugares desde la sala de espera hasta el momento en que se retira.
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:<b>g. <section begin=req8g /><noinclude></noinclude>Campos afiliados
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::<b>(4) <section begin=req5b(4) /><noinclude></noinclude>Aprender la forma en que el médico hace un examen y toma la historia del paciente para el diagnóstico.
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:<b>h. <section begin=req8h /><noinclude></noinclude>No clínico
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:<b>c. <section begin=req5c /><noinclude></noinclude>Ir a una visita de una enfermera que va a un hogar y hacer lo siguiente:
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:<b>i. <section begin=req8i /><noinclude></noinclude>Investigación
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::<b>(1) <section begin=req5c(1) /><noinclude></noinclude>Aprender los pasos de una visita a una casa con una enfermera desde cuando se encuentra con el paciente hasta cuando informa al médico.
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<b>9. <section begin=req9 /><noinclude></noinclude>De la lista del requisito anterior, seleccionar una carrera de salud que le haya llamado la atención y en la que se pueda verse trabajando. Compartir con su grupo por qué seleccionó esa opción en particular.
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::<b>(2) <section begin=req5c(2) /><noinclude></noinclude>Observar la enfermera tomando los signos vitales.
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<b>10. <section begin=req10 /><noinclude></noinclude>Completar una de las siguientes entrevistas personales.
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::<b>(3) <section begin=req5c(3) /><noinclude></noinclude>Observe the nurse giving instructions and medication.
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:<b>a. <section begin=req10a /><noinclude></noinclude>Entrevistar al menos a una persona que trabaje en una carrera de salud. Hacer las siguientes preguntas y escribir sus respuestas para compartirlas más tarde con su clase/instructor (siéntase libre de agregar sus propias preguntas):
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:* ¿Por qué eligió su profesión?
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:* ¿Qué educación es necesaria para entrar a su profesión?
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:* Después de estudiar, ¿cuánto tiempo se tarda en obtener la certificación o ser competente en su campo?
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:* ¿Qué parte de su trabajo le gusta más? ¿Qué parte le gusta menos?
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:* ¿Qué día de la semana y horas al día trabaja en su trabajo?
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:* ¿Qué oportunidades de crecimiento están disponibles en su campo?
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:* ¿Qué consejo me daría mientras exploro si una carrera en atención médica es adecuada para mí?
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:<b>d. <section begin=req5d /><noinclude></noinclude>Visitar el departamento de pacientes externos de un hospital, como terapia física, rayos-X, laboratorio, etc. Hacer lo siguiente:
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:<b>b. <section begin=req10b /><noinclude></noinclude>Asistir a una exposición de carreras profesionales de salud y visitar varias estaciones. Dedicar al menos cinco minutos a entrevistar a cada profesional de salud en cada estación que visite.
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::<b>(1) <section begin=req5d(1) /><noinclude></noinclude>Observe the areas of operation in the department.
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<b>11. <section begin=req11 /><noinclude></noinclude>Completar una de las siguientes actividades en grupo:
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::<b>(2) <section begin=req5d(2) /><noinclude></noinclude>Be introduced to the equipment used in the department and how it works.
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:<b>a. <section begin=req11a /><noinclude></noinclude>Visitar una oficina local relacionada con la atención médica en su comunidad. Comunicarse con un profesional de atención médica en su iglesia o comunidad que pueda ayudar a facilitar la visita. Algunos ejemplos pueden incluir:
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<noinclude></noinclude><section end=req5d(2) /></b>
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:* Consultorio médico (para observar médicos, enfermeras facultativas de familia, enfermeras, técnicos de enfermería, etc.)
 +
:* Hospital (para visitar las instalaciones y tener una mejor idea del ambiente de trabajo, áreas y más)
 +
:* Consultorio dental (para observar al dentista, higienista dental, etc.)
 +
:* Laboratorio (para observar tecnólogo médico, flebotomista, etc.
 +
:* Consultorio de radiología (para observar al radiólogo, técnico de radiología, etc.)
 +
:* Consultorio de fisioterapia (para observar fisioterapeuta, terapeuta ocupacional, técnico, etc.)
 +
:* Consultorio del optometrista (para observar al optometrista, técnicos, etc.)
 +
:* Otras opciones pueden incluir un laboratorio de investigación, un laboratorio de habilidades (es decir, enfermería y otras profesiones) y otros según lo que esté disponible en su comunidad.
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::<b>(3) <section begin=req5d(3) /><noinclude></noinclude>Learn the steps a patient takes when visiting the department.
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:<b>b. <section begin=req11b /><noinclude></noinclude>Pedirle a un profesional de salud a que venga y haga una presentación acerca de cómo es trabajar en el sector de salud. Como parte de su presentación, puede compartir un recorrido por las instalaciones a través de fotos y videos y responder preguntas acerca de cómo es un día en su vida. Estar preparado para hacer algunas preguntas y tomar notas.
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<noinclude></noinclude><section end=req5d(3) /></b>
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::<b>(4) <section begin=req5d(4) /><noinclude></noinclude>How many people does it take to staff the department?
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<b>12. <section begin=req12 /><noinclude></noinclude>Desarrollar y jugar un juego estilo trivia (como tarjetas didácticas, programas de juegos, emparejamiento de trabajos, etc.) para demostrar lo que haya aprendido en esta especialidad.
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::<b>(5) <section begin=req5d(5) /><noinclude></noinclude>Does the department operate at night?
 
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Salud y curación

Nivel de destreza

2

Año

1928

Version

22.11.2024

Autoridad de aprobación

División Norteamericana

Health and Healing (NAD) AY Honor.png
Salud y curación
Actividades vocacionales
Nivel de destreza
123
Autoridad de aprobación
División Norteamericana
Año de introducción
1928



1. ¿Cuál fue la misión principal de Jesús en la tierra además de enseñar el Evangelio? Elegir dos versículos, leerlos y compartir sus hallazgos:

a. Mateo 4:23 y 24

b. Mateo 8:16 y 17

c. Mateo 9:35

d. Mateo 15:30

e. Lucas 4:18

f. Hechos 10:38

2. Identificar al menos una historia bíblica de personas que Jesús sanó y qué mensaje quiso transmitir a través de su curación. Evaluar lo siguiente:

a. ¿Cómo fortaleció la fe de esa persona la curación?

b. ¿Cómo esas curaciones cumplieron con la razón del ministerio de Jesús?

3. Leer Mateo 12:1-14, cuando Jesús sanó en el sábado. Evaluar la respuesta de Jesús a las críticas a por curar en el día de reposo. ¿Cómo se relaciona esto con las profesiones de curación?

4. Leer acerca de Jesús otorgando a sus discípulos el poder de sanar y liberar a las personas (Mateo 10:1; Lucas 9:1 y 2). Discutir por qué Jesús eligió a personas comunes y corrientes para realizar un trabajo extraordinario. ¿Esto todavía sucede hoy en día?

a. ¿Cómo cree que se conectan Mateo 10:1 y Lucas 9:1 y 2 con la forma en que la Iglesia Adventista realiza su ministerio (predicar el evangelio y extender sanidad a las personas)?

b. Compartir cómo las escuelas, las iglesias y los hospitales desempeñan un papel en el ministerio de curación más grande de la Iglesia Adventista.

c. ¿Cómo se ve a sí mismo involucrado en el ministerio de curación?

5. Discutir algunas de las cualidades personales que Jesús tenía y que ayudaron en su ministerio de curación. Repasar los siguientes versículos bíblicos:

a. Mateo 14:14

b. Hechos 10:3

c. Mateo 10:8

d. Lucas 9:11

e. Mateo 11:28-30

6. Discutir cómo Dios continúa llamando a las personas al ministerio de curación y al trabajo médico y cómo personas comunes como usted pueden realizar un trabajo extraordinario si permiten que Dios guíe sus vidas. ¿Cómo puede ser parte del ministerio de curación de Jesús? Tenga en cuenta:

  • Dios continúa llamando a las personas al ministerio de curación y al trabajo médico.
  • Él usa a personas comunes como usted para hacer cosas extraordinarias si le permite guiar su vida.

7. Leer lo que Elena de White escribió acerca de la voluntad de Dios de sanar a las personas en El Ministerio de Curación, Capítulo 16 – La oración por los enfermos.

8. Explorar las trayectorias profesionales clave de la salud y hacer una lista de algunas de las diferencias.

a. Campos de diagnóstico/tratamiento

b. Campos aliados/asociados

c. Campos de rehabilitación

d. Campos auxiliares/adjuntos

e. Campos educativos

f. Campos administrativos

g. Campos afiliados

h. No clínico

i. Investigación

9. De la lista del requisito anterior, seleccionar una carrera de salud que le haya llamado la atención y en la que se pueda verse trabajando. Compartir con su grupo por qué seleccionó esa opción en particular.

10. Completar una de las siguientes entrevistas personales.

a. Entrevistar al menos a una persona que trabaje en una carrera de salud. Hacer las siguientes preguntas y escribir sus respuestas para compartirlas más tarde con su clase/instructor (siéntase libre de agregar sus propias preguntas):
  • ¿Por qué eligió su profesión?
  • ¿Qué educación es necesaria para entrar a su profesión?
  • Después de estudiar, ¿cuánto tiempo se tarda en obtener la certificación o ser competente en su campo?
  • ¿Qué parte de su trabajo le gusta más? ¿Qué parte le gusta menos?
  • ¿Qué día de la semana y horas al día trabaja en su trabajo?
  • ¿Qué oportunidades de crecimiento están disponibles en su campo?
  • ¿Qué consejo me daría mientras exploro si una carrera en atención médica es adecuada para mí?

b. Asistir a una exposición de carreras profesionales de salud y visitar varias estaciones. Dedicar al menos cinco minutos a entrevistar a cada profesional de salud en cada estación que visite.

11. Completar una de las siguientes actividades en grupo:

a. Visitar una oficina local relacionada con la atención médica en su comunidad. Comunicarse con un profesional de atención médica en su iglesia o comunidad que pueda ayudar a facilitar la visita. Algunos ejemplos pueden incluir:
  • Consultorio médico (para observar médicos, enfermeras facultativas de familia, enfermeras, técnicos de enfermería, etc.)
  • Hospital (para visitar las instalaciones y tener una mejor idea del ambiente de trabajo, áreas y más)
  • Consultorio dental (para observar al dentista, higienista dental, etc.)
  • Laboratorio (para observar tecnólogo médico, flebotomista, etc.
  • Consultorio de radiología (para observar al radiólogo, técnico de radiología, etc.)
  • Consultorio de fisioterapia (para observar fisioterapeuta, terapeuta ocupacional, técnico, etc.)
  • Consultorio del optometrista (para observar al optometrista, técnicos, etc.)
  • Otras opciones pueden incluir un laboratorio de investigación, un laboratorio de habilidades (es decir, enfermería y otras profesiones) y otros según lo que esté disponible en su comunidad.

b. Pedirle a un profesional de salud a que venga y haga una presentación acerca de cómo es trabajar en el sector de salud. Como parte de su presentación, puede compartir un recorrido por las instalaciones a través de fotos y videos y responder preguntas acerca de cómo es un día en su vida. Estar preparado para hacer algunas preguntas y tomar notas.


12. Desarrollar y jugar un juego estilo trivia (como tarjetas didácticas, programas de juegos, emparejamiento de trabajos, etc.) para demostrar lo que haya aprendido en esta especialidad.


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