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:<b>b. <section begin=req2b /><noinclude></noinclude>¿Cómo esas curaciones cumplieron con la razón del ministerio de Jesús?
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<b>3. <section begin=req3 /><noinclude></noinclude>Leer Mateo 12:1-14, cuando Jesús sanó en el sábado. Evaluar la respuesta de Jesús a las críticas a por curar en el día de reposo. ¿Cómo se relaciona esto con las profesiones de curación?
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</noinclude>¿Qué curso de estudio en la universidad complementaría su profesión?
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<b>4. <section begin=req4 /><noinclude><div class="mw-translate-fuzzy">
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<b>4. <section begin=req4 /><noinclude></noinclude>Leer acerca de Jesús otorgando a sus discípulos el poder de sanar y liberar a las personas (Mateo 10:1; Lucas 9:1 y 2). Discutir por qué Jesús eligió a personas comunes y corrientes para realizar un trabajo extraordinario. ¿Esto todavía sucede hoy en día?
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:<b>b. <section begin=req4b /><noinclude></noinclude>Compartir cómo las escuelas, las iglesias y los hospitales desempeñan un papel en el ministerio de curación más grande de la Iglesia Adventista.
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</noinclude>Ser un voluntario en un hospital o centro médico.
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:<b>c. <section begin=req4c /><noinclude></noinclude>¿Cómo se ve a sí mismo involucrado en el ministerio de curación?
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</noinclude>Visitar un médico o dentista y hacer lo siguiente:
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<b>5. <section begin=req5 /><noinclude><div class="mw-translate-fuzzy">
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<b>5. <section begin=req5 /><noinclude></noinclude>Discutir algunas de las cualidades personales que Jesús tenía y que ayudaron en su ministerio de curación. Repasar los siguientes versículos bíblicos:
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</noinclude>Ir a una visita de una enfermera que va a un hogar y hacer lo siguiente:
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:<b>a. <section begin=req5a /><noinclude></noinclude>Mateo 14:14
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</noinclude>Visitar el departamento de pacientes externos de un hospital, como terapia física, rayos-X, laboratorio, etc. Hacer lo siguiente:
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:<b>c. <section begin=req5c /><noinclude></noinclude>Mateo 10:8
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</noinclude>Observar las zonas de operaciones, como las oficinas de la empresa, el laboratorio, salas de exámenes, sala de rayos-X, etc.
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:<b>d. <section begin=req5d /><noinclude></noinclude>Lucas 9:11
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</noinclude>Obtener una charla introductoria de los equipos utilizados en dichos lugares.
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:<b>e. <section begin=req5e /><noinclude></noinclude>Mateo 11:28-30
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</noinclude>Conocer los pasos que da el paciente cuando visita uno de estos lugares desde la sala de espera hasta el momento en que se retira.
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<b>6. <section begin=req6 /><noinclude><div class="mw-translate-fuzzy">
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<b>6. <section begin=req6 /><noinclude></noinclude>Discutir cómo Dios continúa llamando a las personas al ministerio de curación y al trabajo médico y cómo personas comunes como usted pueden realizar un trabajo extraordinario si permiten que Dios guíe sus vidas. ¿Cómo puede ser parte del ministerio de curación de Jesús? Tenga en cuenta:
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</noinclude>Aprender la forma en que el médico hace un examen y toma la historia del paciente para el diagnóstico.
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* Dios continúa llamando a las personas al ministerio de curación y al trabajo médico.
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<noinclude>
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* Él usa a personas comunes como usted para hacer cosas extraordinarias si le permite guiar su vida.
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<b>7. <section begin=req7 /><noinclude><div class="mw-translate-fuzzy">
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<b>7. <section begin=req7 /><noinclude></noinclude>Leer lo que Elena de White escribió acerca de la voluntad de Dios de sanar a las personas en El Ministerio de Curación, Capítulo 16 – La oración por los enfermos.
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</noinclude>Aprender los pasos de una visita a una casa con una enfermera desde cuando se encuentra con el paciente hasta cuando informa al médico.
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<b>8. <section begin=req8 /><noinclude><div class="mw-translate-fuzzy">
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<b>8. <section begin=req8 /><noinclude></noinclude>Explorar las trayectorias profesionales clave de la salud y hacer una lista de algunas de las diferencias.
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</noinclude>Observar la enfermera tomando los signos vitales.
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:<b>a. <section begin=req8a /><noinclude><div class="mw-translate-fuzzy">
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:<b>a. <section begin=req8a /><noinclude></noinclude>Campos de diagnóstico/tratamiento
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</noinclude>Observar la enfermera dando instrucciones y medicamentos.
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:<b>b. <section begin=req8b /><noinclude><div class="mw-translate-fuzzy">
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:<b>b. <section begin=req8b /><noinclude></noinclude>Campos aliados/asociados
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</noinclude>Observar las zonas de trabajo en el departamento
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:<b>c. <section begin=req8c /><noinclude><div class="mw-translate-fuzzy">
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:<b>c. <section begin=req8c /><noinclude></noinclude>Campos de rehabilitación
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</noinclude>Obtener una charla introductoria de los equipos utilizados en el departamento y cómo funciona.
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:<b>d. <section begin=req8d /><noinclude><div class="mw-translate-fuzzy">
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:<b>d. <section begin=req8d /><noinclude></noinclude>Campos auxiliares/adjuntos
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</noinclude>Conocer los pasos que toma un paciente cuando visita al departamento.
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:<b>e. <section begin=req8e /><noinclude><div class="mw-translate-fuzzy">
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:<b>e. <section begin=req8e /><noinclude></noinclude>Campos educativos
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</noinclude>¿Cuántas personas se necesitan en el departamento?
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:<b>f. <section begin=req8f /><noinclude><div class="mw-translate-fuzzy">
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:<b>f. <section begin=req8f /><noinclude></noinclude>Campos administrativos
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</noinclude>¿Funciona el departamento por la noche?
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:<b>g. <section begin=req8g /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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:<b>g. <section begin=req8g /><noinclude></noinclude>Campos afiliados
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</noinclude>Affiliated Fields
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:<b>h. <section begin=req8h /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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:<b>h. <section begin=req8h /><noinclude></noinclude>No clínico
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</noinclude>Non-Clinical
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:<b>i. <section begin=req8i /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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:<b>i. <section begin=req8i /><noinclude></noinclude>Investigación
−
</noinclude>Research
+
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<noinclude>
 
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<b>9. <section begin=req9 /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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<b>9. <section begin=req9 /><noinclude></noinclude>De la lista del requisito anterior, seleccionar una carrera de salud que le haya llamado la atención y en la que se pueda verse trabajando. Compartir con su grupo por qué seleccionó esa opción en particular.
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</noinclude>From the list in the previous requirement, select one health career that caught your attention that you could see yourself pursuing. Share with your group why you selected that particular option.
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<b>10. <section begin=req10 /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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<b>10. <section begin=req10 /><noinclude></noinclude>Completar una de las siguientes entrevistas personales.
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</noinclude>Complete one of the following personal interviews.
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:<b>a. <section begin=req10a /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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:<b>a. <section begin=req10a /><noinclude></noinclude>Entrevistar al menos a una persona que trabaje en una carrera de salud. Hacer las siguientes preguntas y escribir sus respuestas para compartirlas más tarde con su clase/instructor (siéntase libre de agregar sus propias preguntas):
−
</noinclude>Interview at least one person who works in a health career. Ask the following questions and write down your answers to share later with your class/instructor (feel free to add your own questions):
+
:* ¿Por qué eligió su profesión?
−
:* Why did you choose your profession?
+
:* ¿Qué educación es necesaria para entrar a su profesión?
−
:* What education is necessary to enter your profession?
+
:* Después de estudiar, ¿cuánto tiempo se tarda en obtener la certificación o ser competente en su campo?
−
:* After education, what amount of time does it take to become certified or proficient in your field?
+
:* ¿Qué parte de su trabajo le gusta más? ¿Qué parte le gusta menos?
−
:* What part of your job do you like the best? The least?
+
:* ¿Qué día de la semana y horas al día trabaja en su trabajo?
−
:* What day of the week and hours per day do you work at your job?
+
:* ¿Qué oportunidades de crecimiento están disponibles en su campo?
−
:* What opportunities to grow are available in your field?
+
:* ¿Qué consejo me daría mientras exploro si una carrera en atención médica es adecuada para mí?
−
:* What advice would you give me as I explore whether a career in health care is right for me?
+
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:<b>b. <section begin=req10b /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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:<b>b. <section begin=req10b /><noinclude></noinclude>Asistir a una exposición de carreras profesionales de salud y visitar varias estaciones. Dedicar al menos cinco minutos a entrevistar a cada profesional de salud en cada estación que visite.
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</noinclude>Attend a health career expo and visit several stations. Spend at least five minutes interviewing each health professional at each station you visit.
+
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<noinclude>
 
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<b>11. <section begin=req11 /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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<b>11. <section begin=req11 /><noinclude></noinclude>Completar una de las siguientes actividades en grupo:
−
</noinclude>Complete one of the following group activities:
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<noinclude>
 
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:<b>a. <section begin=req11a /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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:<b>a. <section begin=req11a /><noinclude></noinclude>Visitar una oficina local relacionada con la atención médica en su comunidad. Comunicarse con un profesional de atención médica en su iglesia o comunidad que pueda ayudar a facilitar la visita. Algunos ejemplos pueden incluir:
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</noinclude>Visit a local health care-related office in your community. Contact a health care professional in your church or community who can help facilitate the visit. Some examples can include:
+
:* Consultorio médico (para observar médicos, enfermeras facultativas de familia, enfermeras, técnicos de enfermería, etc.)
−
:* Medical office (to observe doctors, family nurse practitioners, nurses, nurse techs, etc.)
+
:* Hospital (para visitar las instalaciones y tener una mejor idea del ambiente de trabajo, áreas y más)
−
:* Hospital (to tour the facilities and get a better sense of the work environment, areas, and more)
+
:* Consultorio dental (para observar al dentista, higienista dental, etc.)
−
:* Dental office (to observe dentist, dental hygienist, etc.)
+
:* Laboratorio (para observar tecnólogo médico, flebotomista, etc.
−
:* Laboratory (to observe medical technologist, phlebotomist, etc.  
+
:* Consultorio de radiología (para observar al radiólogo, técnico de radiología, etc.)
−
:* Radiology office (to observe radiologist, radiology tech, etc.)
+
:* Consultorio de fisioterapia (para observar fisioterapeuta, terapeuta ocupacional, técnico, etc.)
−
:* Physical therapy office (to observe physical therapist, occupational therapist, tech, etc.)
+
:* Consultorio del optometrista (para observar al optometrista, técnicos, etc.)
−
:* Optometrist office (to observe optometrist, techs, etc.)
+
:* Otras opciones pueden incluir un laboratorio de investigación, un laboratorio de habilidades (es decir, enfermería y otras profesiones) y otros según lo que esté disponible en su comunidad.
−
:* Other options can include research lab, skills lab (i.e. nursing and other professions) and others based on what’s available in your community.
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:<b>b. <section begin=req11b /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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:<b>b. <section begin=req11b /><noinclude></noinclude>Pedirle a un profesional de salud a que venga y haga una presentación acerca de cómo es trabajar en el sector de salud. Como parte de su presentación, puede compartir un recorrido por las instalaciones a través de fotos y videos y responder preguntas acerca de cómo es un día en su vida. Estar preparado para hacer algunas preguntas y tomar notas.
−
</noinclude>Have a health professional come and make a presentation about what it’s like to work in health care. As part of their presentation, they can share a tour of the facility through photos and videos and answer questions about what a day in their life is like. Be prepared to ask some questions of your own and take notes.
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<section begin=challenge />
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<b>12. <section begin=req12 /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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<b>12. <section begin=req12 /><noinclude></noinclude>Desarrollar y jugar un juego estilo trivia (como tarjetas didácticas, programas de juegos, emparejamiento de trabajos, etc.) para demostrar lo que haya aprendido en esta especialidad.
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</noinclude>Develop and play a trivia-style game (such as flash cards, game show, job matching, etc.) to demonstrate what you have learned in this honor.
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Latest revision as of 15:25, 14 June 2024

Other languages:
English • ‎español • ‎français
Salud y curación

Nivel de destreza

2

Año

1928

Version

30.11.2024

Autoridad de aprobación

División Norteamericana

Health and Healing (NAD) AY Honor.png
Salud y curación
Actividades vocacionales
Nivel de destreza
123
Autoridad de aprobación
División Norteamericana
Año de introducción
1928



1. ¿Cuál fue la misión principal de Jesús en la tierra además de enseñar el Evangelio? Elegir dos versículos, leerlos y compartir sus hallazgos:

a. Mateo 4:23 y 24

b. Mateo 8:16 y 17

c. Mateo 9:35

d. Mateo 15:30

e. Lucas 4:18

f. Hechos 10:38

2. Identificar al menos una historia bíblica de personas que Jesús sanó y qué mensaje quiso transmitir a través de su curación. Evaluar lo siguiente:

a. ¿Cómo fortaleció la fe de esa persona la curación?

b. ¿Cómo esas curaciones cumplieron con la razón del ministerio de Jesús?

3. Leer Mateo 12:1-14, cuando Jesús sanó en el sábado. Evaluar la respuesta de Jesús a las críticas a por curar en el día de reposo. ¿Cómo se relaciona esto con las profesiones de curación?

4. Leer acerca de Jesús otorgando a sus discípulos el poder de sanar y liberar a las personas (Mateo 10:1; Lucas 9:1 y 2). Discutir por qué Jesús eligió a personas comunes y corrientes para realizar un trabajo extraordinario. ¿Esto todavía sucede hoy en día?

a. ¿Cómo cree que se conectan Mateo 10:1 y Lucas 9:1 y 2 con la forma en que la Iglesia Adventista realiza su ministerio (predicar el evangelio y extender sanidad a las personas)?

b. Compartir cómo las escuelas, las iglesias y los hospitales desempeñan un papel en el ministerio de curación más grande de la Iglesia Adventista.

c. ¿Cómo se ve a sí mismo involucrado en el ministerio de curación?

5. Discutir algunas de las cualidades personales que Jesús tenía y que ayudaron en su ministerio de curación. Repasar los siguientes versículos bíblicos:

a. Mateo 14:14

b. Hechos 10:3

c. Mateo 10:8

d. Lucas 9:11

e. Mateo 11:28-30

6. Discutir cómo Dios continúa llamando a las personas al ministerio de curación y al trabajo médico y cómo personas comunes como usted pueden realizar un trabajo extraordinario si permiten que Dios guíe sus vidas. ¿Cómo puede ser parte del ministerio de curación de Jesús? Tenga en cuenta:

  • Dios continúa llamando a las personas al ministerio de curación y al trabajo médico.
  • Él usa a personas comunes como usted para hacer cosas extraordinarias si le permite guiar su vida.

7. Leer lo que Elena de White escribió acerca de la voluntad de Dios de sanar a las personas en El Ministerio de Curación, Capítulo 16 – La oración por los enfermos.

8. Explorar las trayectorias profesionales clave de la salud y hacer una lista de algunas de las diferencias.

a. Campos de diagnóstico/tratamiento

b. Campos aliados/asociados

c. Campos de rehabilitación

d. Campos auxiliares/adjuntos

e. Campos educativos

f. Campos administrativos

g. Campos afiliados

h. No clínico

i. Investigación

9. De la lista del requisito anterior, seleccionar una carrera de salud que le haya llamado la atención y en la que se pueda verse trabajando. Compartir con su grupo por qué seleccionó esa opción en particular.

10. Completar una de las siguientes entrevistas personales.

a. Entrevistar al menos a una persona que trabaje en una carrera de salud. Hacer las siguientes preguntas y escribir sus respuestas para compartirlas más tarde con su clase/instructor (siéntase libre de agregar sus propias preguntas):
  • ¿Por qué eligió su profesión?
  • ¿Qué educación es necesaria para entrar a su profesión?
  • Después de estudiar, ¿cuánto tiempo se tarda en obtener la certificación o ser competente en su campo?
  • ¿Qué parte de su trabajo le gusta más? ¿Qué parte le gusta menos?
  • ¿Qué día de la semana y horas al día trabaja en su trabajo?
  • ¿Qué oportunidades de crecimiento están disponibles en su campo?
  • ¿Qué consejo me daría mientras exploro si una carrera en atención médica es adecuada para mí?

b. Asistir a una exposición de carreras profesionales de salud y visitar varias estaciones. Dedicar al menos cinco minutos a entrevistar a cada profesional de salud en cada estación que visite.

11. Completar una de las siguientes actividades en grupo:

a. Visitar una oficina local relacionada con la atención médica en su comunidad. Comunicarse con un profesional de atención médica en su iglesia o comunidad que pueda ayudar a facilitar la visita. Algunos ejemplos pueden incluir:
  • Consultorio médico (para observar médicos, enfermeras facultativas de familia, enfermeras, técnicos de enfermería, etc.)
  • Hospital (para visitar las instalaciones y tener una mejor idea del ambiente de trabajo, áreas y más)
  • Consultorio dental (para observar al dentista, higienista dental, etc.)
  • Laboratorio (para observar tecnólogo médico, flebotomista, etc.
  • Consultorio de radiología (para observar al radiólogo, técnico de radiología, etc.)
  • Consultorio de fisioterapia (para observar fisioterapeuta, terapeuta ocupacional, técnico, etc.)
  • Consultorio del optometrista (para observar al optometrista, técnicos, etc.)
  • Otras opciones pueden incluir un laboratorio de investigación, un laboratorio de habilidades (es decir, enfermería y otras profesiones) y otros según lo que esté disponible en su comunidad.

b. Pedirle a un profesional de salud a que venga y haga una presentación acerca de cómo es trabajar en el sector de salud. Como parte de su presentación, puede compartir un recorrido por las instalaciones a través de fotos y videos y responder preguntas acerca de cómo es un día en su vida. Estar preparado para hacer algunas preguntas y tomar notas.


12. Desarrollar y jugar un juego estilo trivia (como tarjetas didácticas, programas de juegos, emparejamiento de trabajos, etc.) para demostrar lo que haya aprendido en esta especialidad.


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